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班级理念建设
这两天，我一直在思考班级理念建设的问题。有人可能会觉得：这太玄乎了吧，管理一个小小的班级居然还需要理念？我觉得，一个班级，就是一个小型社会，一个社会的稳定、健康、良性发展离不开两个要素：理念与体制。这也是我最近半年一直在思考并且局部付诸实践的问题。理念是精神性的东西，具有玄乎性，但正是这种貌似玄乎的东西成为班级每位同学自觉不自觉的追求目标。班级理念的建设要依据于学生的个性发展和教育的内在规律，并且要带有自己的独特的特征。作为班主任，我的带班理念或者班级管理理念总结起来，有如下几个方面。
一、幸福与权利理念。幸福原本是一个很世俗的概念，但是现在却成为一个时代的精神追求
2、例如“建设幸福和美中山”、“幸福广东”等口号，央视发起的“你幸福吗”的大型采访活动，这都预示着幸福成为了一个时代的符号。作为这个时代的个体，学生当然也有追求幸福的权利。尽管他们有做不完的作业，尽管他们要面临枯燥乏味的课堂，尽管他们要参加一场又一场的考试，但是这些都要内化为学生的幸福需求。“幸福学习”、“幸福听课”甚至“幸福考试”都应该成为一种自觉追求，如果让学习、考试成为学生沉重的心理负担，学习的终极目的其实就歪曲了。权利同样也是一个值得提倡的概念，在一个处处讲究义务与责任的社会，权利意识更是需要得到尊重。在课堂上，这两个概念我强调的比较多，尽管有时候只是一种理想，甚至是一种乌托邦，但我不会
3、放弃追求。
二、思想独立与精神自由。我们班的班训“自由之思想，独立之精神”来自于陈寅恪，这不仅是一种学术口号，同时也是一种学习态度。我并不希望我的学生每天毫无怀疑地接受大量的知识，成为知识的“接收器”和“储存器”，我希望我的学生对知识充满敬畏与怀疑，敬畏是因为它是人类几千年的结晶，需要我们敬畏，怀疑是因为它不是一成不变、绝对正确的，需要我们反思。在课堂上，我时不时打破学生对教材的迷信，启发他们怀疑教材，批判教材。对于那些习以为常的常识，对于那些貌似天经地义的真理，对于那些不断重复的历史，我建议学生要勇于质疑。例如，历史教材告诉我们，五四运动是中国旧民主主义革命和新民主主义革命的分界线，如
4、果这句话不是毛主席说的，它还有多少真理性呢？语文教材告诉我们，小说的三要素是“人物形象、故事情节、外界环境”，这一定正确吗？怀疑并非偏激地全盘否定，而是一种建立在原有知识基础上的合理反思。
三、兼容并包的交往原则。我教育学生思想独立，并非让他们一味地清高与迂腐，让他们脱离社会与时代。这个时代需要人际关系，“关系也是生产力”，那人际交往就必须提前预习甚至实习。我在班里强调人际交往是比较多的，对于那些不善交际的学生，我会给他们讲道理，甚至会给出具体的交往原则，一些应该注意的交往细节也会告诉他们。以后走上了社会，商场会有商场的交往原则，官场会有官场的交往原则，这些显然不是现在所能传授的，只能靠
5、他们以后慢慢领悟了。最近一次评优评先，尽管我将学生投票的分数压得比较低，但是依然能够看出一些问题，有的同学个性太强，说话办事没有分寸，有意无意就把人得罪了，尽管我相信学生之间的关系是相对的单纯的，但并不意味着毫无原则，任性、自私、狭隘、中伤，可能都是交往的绊脚石。
四、民主与纪律原则。任何一个场所，都会有公共原则，学校的公共原则就是纪律，不近人情的纪律就是学生的契约。我经常跟学生讲，凡事都要讲原则，关于原则的事情，不可跨越半步；原则之外的事情，大可随便一点。纪律一旦产生，就带有一定的强制性。我在班里经常说：“丑话说前头”，这种“丑话”就是原则与纪律。但是纪律不是专制，纪律的本质也是一种民
6、主。我知道，民主并不会根本落实，但是我希望在某些场合和细节尽量照顾民主。这体现在座位的编排、个别学生的处理、公共事件的交流等方面。我有一个不成熟的带班观点：民主教育、人性管理、纪律监督，这三个方面都是关系到班级建设问题的。在以后的班级管理实践中，我也会将这三个方面系统化，成为班级管理的新理念。
五、人格素养与精神品位。在我看来，学生对于学校而言都是“打酱油”的，这三年时间，他们带走的将是一种什么味道的“酱油”，这是值得研究的。有的学生带走的可能是枯燥乏味的学习考试与不近人情的纪律管理，有的学生带走了一张大学录取通知书，有的同学是带着偏激甚至仇恨离开母校的，如果是这样的话，我们的教育不就彻底失败了吗？因此，我觉得，成长是第一位的，学习与考试只是成长的一部分，人格素养的培养与精神品位的提升，同样时也不可或缺的。举一个简单的例子，有同学违纪被纪检部登名了，为了逃避惩罚，他编造了一个假名，并且安在了别的班级，这种行为上届有，这届也有，我的观点是鲜明的：扣分是小事，素养是大事，无论何时何地，坦然做人，即使接受惩罚，也毫无怨言。这就是成长，学生意识到了这一点，并且去努力改正，这就是教育的作用。
班级理念确实是一个宏大的命题，而且需要不断更新。如何建立符合现代教育理念的班级理念，这是我们应该思考的问题。
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