《小猴子下山》教案.docx

小猴子下山教案 小猴子下山优秀教案 教学目标 1通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启发 教学预备 课件、卡片 教学过程 教学活动 设计意图 一、预习回馈，引入新课 1看图片：你看到了什么？ 2. 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找朋友。同桌轮番读词语，同桌展现，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读消失的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2练说量词。 学生答复后，一次消失经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一（）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 （2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它观察了什么，最终写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 （1）在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索以下问题，能不能用一句话概括？ 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 提示:小猴子走到 。他观察 ，特别快乐，就 。 （2）小组内沟通，喜爱各段的同学分段展现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积存运用，“又（）又（）”。 1找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别快乐。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3拓展运用 （1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ （2）我会说： 又（ ）又（ ）。 六、体会结尾，拓展练习。 1.小猴子见到这么多好东西，最终是不是高快乐兴回家了？为什么呢？ 2.小猴子为什么空着回家了？假如你是小猴子，你会怎么做？ 3.看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到（ ），观察（ ），特别快乐，就（ ）。 他走到 最终，（ ）。 4.通过这个故事，你学会了什么？ 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 5.练一练。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进展了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1.观看字形，与“晚”的右半局部相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2.沟通笔顺、扩词。 3.师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、稳固生字，夯实根底。 让学生明确本文的线索，使课文表达整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进展练习。 课文的主要段落的内容、构造都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又（）又（）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，注意学生的自主感悟，并进展拓展“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下根底。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比拟感兴趣，平常又出错较多的“兔”。 板书设计 5、小猴子下山 玉米地 桃树下 又（）又（） 瓜地 做事要用心 小兔子 教学反思 这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应当让学生在阅读中张扬共性，表达自我。由于这是一篇选读课文，因此我设计了许多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进展自主学习。