1、
太阳钟的教学设计
太阳钟的教学设计
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
2．从多角度熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。
（二）科学学问：
1．了解太阳钟的计时原理。
2．熟悉古代计时工具——日晷及其他计时工具。
（三）情感、态度与价值观：
1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的进展效劳。
2．体
2、会到科学技术是不断进展进步的。
二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理
三、教学预备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料
四、教学过程：
（一）、教学铺垫：
师：“哪位同学能告知我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？”（学生自由答复）这就是我们这节课要讨论的问题，同时板书：太阳钟
（二）、探究新知：
1、了解有关日晷的学问：
（ 1 ）古代有时钟吗？他们怎么知道
3、时间？
（ 2 ）学生谈谈自己了解的学问；
（ 3 ）叙述：同学们的课外学问真丰富呀。的确，在很久以前，人们就留意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就依据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（ 4 ）看书，熟悉各种日晷；
（ 5 ）争论：日晷为什么能反映时间？
（ 6 ）碟片介绍：日晷；
2 、制作简易太阳钟：
（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观看制作了各种外形的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（ 2 ）看书、争论本小组的制作方案。
（ 3 ）动手制作
4、
（ 4 ）展现、评比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）叙述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发觉可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看书，了解详细状况；
（ 3 ）教师讲解、演示；
（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；
（三）、归纳本课教学学问
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2．学生汇报。
3．这节课你有什么收获？
4．学生汇报。
5．教师小结。
（四）、布置作业：
请同学们依据这节课学到的学问，做一
5、个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同讨论。
课题： 太阳钟
【教学目标】
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会渐渐的变化，日晷就是依据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观看太阳光影在肯定时间内长短和方向的变化；争论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探究时间的过程，感受古人的才智和探究意识。
【教学重点】
理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】
制作使用太阳钟计时。
【教学预备】
关于日晷计时
6、的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】
一、引入。
1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今日使用的钟表，在时钟创造之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分沟通）
2、揭题：太阳钟。（板书课题）
二、用太阳来计时。
1、关于古人利用太阳计时的资料沟通。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）
如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料
等等。
7、 三、用光影来计时。
1、师：古代的人还经常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2、引导思索：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
3、组织观看活动。（课前教师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）
4、如有录象片段，可适当代替上面的观看光影的活动。
5、争论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师供应太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延长。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的消逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
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