多媒体为小学语文教学插上放飞的翅膀.doc

教育论文
多媒体为语文教学插上放飞的翅膀
要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。而计算机作为信息时代的主要载体和工具，以其传统教学无法比拟的优越性正逐步渗透社会教学的各个领域中。在语文教学中，充分应用多媒体教学手段，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。自任教几年来，我一直担任小学低年级的语文教学，通过和孩子们的接触，我从儿童心理学角度看，儿童具有直观、形象的思维特征。针对这一特征，我尝试着将具有直观、逼真的形象效果的多媒体教育手段运用到教学活动中，辩证地将学生主体与电教客体有机地结合，取得了较好的效果。
一、运用多媒体教学手段能创设逼真的学习情境，激发学生的学习兴趣
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。在教学中，我用多媒体创设情境，让学生学习生字，词语，听听故事，动手做做。在生动、形象、逼真的环境下使学生有身临其境之感，激发学生探索语言的热情，对学习课文有着极其重要的情绪影响。让学生通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维、说话、读书的机会，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣。
在传统的课堂教学活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上采用较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或借助图片进行教学，而这些方法都不能表现课文的全部内容，就影响了学生对课文的理解和体验。针对这一情况，我采用与课文内容相匹配的电脑课件，并辅之以开放式的教学方法，教育效果跟传统教学效果比起来就大不一样了。如：在《东方明珠》（第一册）这一课教学时，我运用多媒体教学手段与教学内容有机的结合起来。首先，电脑屏幕上随着我教学的需要逐一呈现主题内容：上海建筑等的全貌图、顶天立地东方明珠、五光十色的东方明珠、晶莹的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠等，电脑画面出现了动态的内容，学生都不禁地发出“哇”，注意力很快地集中到教学活动上。通过这动态的画面，生动有趣图片的演示、讲解。一下子便吸引住儿童，激发了其学习的兴趣。
二、运用多媒体教学手段，有助于激发学生的观察力
根据心理学家的研究，五种感觉器官中，就其学习效率而言，视觉学习效率约占80%，听觉约占有10%，其它约占有10%。学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。针对这种心理，我在教学过程中巧妙的运用了多媒体技术所具有的形、声、色的独特功能，创设出某个特定的情景，目的正是让学生充分地利用视觉和听觉去感知事物从而获取知识。如：在《口 耳 目》(第一册)的生字教学中,演示象形字“水”的由来时，画面上出现了一条小溪，水在小溪上流动，哗哗的水声，流动的水，很快就吸引了学生的注意，接着在旁边的画面上适时地出现“水”的象形字，学生很快就能观察出画面上的“水”跟象形字“水”的关系。通过这一动态的形象演示，再加上适当的讲解，让学生视听并用，使其在自然而然中掌握了象形字是按物体形状画的。继而，又以同样生动的形象，演示了其它象形字的由来。动态画面连续的出现，使本来很抽象的知识形象化。通过不断的刺激强化，为学生提供了大量的感性材料，激发了学生对事物的观察力，巩固加强了学生对象形字由来的认识, 随之就能更好的达到学习的目标。
三、运用多媒体教学培养学生的想象能力
多媒体对学生想象力的训练、创新能力的培养是极为有利的。想象不是凭空的，他需要有所依托，需要不断地刺激。多媒体的运用可以有效地激发学生的想象能力，顺利进入有效创新。我们知道，视觉对人的刺激远远大于听觉，但如果把视觉和听觉加起来，那么效果会更好，而运用多媒体的好处就在于它能够更好的刺激学生的视觉和听觉。在语文教学中如果充分发挥多媒体的优势将声音形象于讲授有机结合形成立体教学氛围可以大大丰富学生的想象空间。由于小学生视野的局限性，在思维上无法认知一些视觉上不曾见过的事物，利用多媒体对帮助学生理解课文内容有着教师直接用语言描述无法替代的作用。
四、运用多媒体教学能把学生的教育变成一种“愉快教育”
我们传统的教学模式是教师讲、学生听，这样“口授+板书”式的课堂教学必然是枯燥的、单调乏味的，学生始终处于被浇灌的地位，其学习主动性、积极性难以发挥，而用现代教育技术是学生主动性得到体现的重要途径。在教学中，我运用了多媒体教育手段来给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生展开想象的翅膀，激发语言表达欲望。如:在《识字七》(第二册)的教学中，用电脑课件播放小熊猫找家的经过，让学生去理解是与非、深与浅、冷与热、热情与冷淡等一系列的反义词。在生动有趣的画面的吸引下，学生参与到活动中的热情非常高，语言表达能力得到了很好的发展，教学目的轻而易举地就达到了。
总之，多媒体教学作为一种崭新的教学手段，是师生在教学中互相传递信息的工具。它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生眼见其形、耳闻其声，从而使大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望，同时，它通过化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生真实、生动、形象地感知和理解教材、启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造，也使语文课充满了情趣，张扬了个性，放飞了心灵。
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