《诗词两首》教学设计.doc

《诗词两首》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点
通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
教学准备
搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
《西江月·夜行黄沙道中》
一、交流课前资料，区别诗词异同
1．简介作者及黄沙岭。同学互相补充。
2．讨论题意及表达方式。
（1）今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词？（它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。）西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
（2）你从课题上了解到什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）
（3）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）
二、初读课文，疏通字词
1．要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
重点指导朗读：七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（“见”同“现”，抓住“见”，理解“茅店”、“社林”、“溪桥”从而感知词句意思，还可引导学生按我们现在的说话顺序来读。）
三、再读课文，理解句意
1．再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。
2．学生学习，师了解情况。
3．交流学习情况。
（1）交流学习上阕。
师：你最喜欢哪句词？根据学生发言介绍。
①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。
②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的？作者通过嗅觉、听觉来加以描写。
师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样？
指导朗读该句。
③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片……这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。（齐读上阕）
（2）交流学习下阕。
①指导欣赏，体会意境。
不知不觉，看到了——“七八个星天外，两三点雨山前。”（遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。）
伴随着两三点雨滴，可能还会出现——耀眼的闪电，隐隐的雷声。（引导学生读出这样的意境。）
②指导朗读，了解心境。
此时，他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。
四、总结全文
1．小结：读到这里，你感觉这个夜晚是——生机勃勃、丰收在望。
这次夜行充满了——喜悦、乐趣、惊喜。
2．齐读这首词。
3．用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。
第二课时
《晓出净慈寺送林子方》
一、揭示题目，复习学习方法
1．以往学习古诗采用的是哪种学习方法？（学生回顾：采用的是三步学习法——一知诗句，二抓字义，三入诗境。）
2．继续采用这种学习方法来学习古诗。
本诗的作者是南宋诗人杨万里。（板书作者名）简介作者。
二、初读古诗理解诗句大意
1．初读。
（1）读准字音，读顺句子。（指名朗读，指导正音：“净”、“竟”、“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）
（2）指名再读。读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好。）
2.理解诗句意思。
（1）读了诗句，你仿佛看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。）
（2）你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）
（3）现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。
三、联系实际，展开想象
1．联系生活中的荷花，回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。
2．让学生静静地听范读，静静地想象。
3.你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）
4．小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。
6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。
四、课外拓展
在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些？（课后题）
老师也给同学们推荐几句：
1．日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大）
2．纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。（陆游）
3．残暑蝉催尽，新秋雁带来。（白居易）
选择你喜欢的背一背。
五、归纳总结
学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢？（都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。）