1、
《幽径悲剧》的教案
《幽径悲剧》的教案
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和谈论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
学习重点：目标1
学习难点：目标3
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进
2、一步了解和北大燕园。
课时安排：两课时
第一课时
课时教学目标：1、领会古藤之美、古藤之悲
2、理解的情感
教学内容及步骤：
一、导入：
在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋季节，怀着无比骄傲与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，观察一位穿旧式中山装的老头，就请他帮忙看一会儿行李，自己去报到。老头同意了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，
3、那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，闻名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今日我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。
二、整体感知
1、快速扫瞄课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？
2、阅读、概括
3 、组织沟通 沟通
三、研读课文
（一）引导学生学习写古藤之美的局部
1、“悲剧”就是将美的东西消灭给人看。
越美的东西被消灭，其
4、悲剧性就越剧烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要提醒悲剧主角古藤的美，是如何突出地写古藤萝之美呢？
2、古藤萝之美
找出文中详细描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领会古藤萝的漂亮，阅读、赏析、绘画、沟通
3、幽径四季之美
藤萝之美，并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径四季之美，让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的？
请同学朗读。
4、总结：很明显，写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美，你能说说作家为何这样安排吗？
明确：起着烘云托月的作用，以环
5、境之美来衬托古藤萝之美。
5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？
明确：反衬。
（二）引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。
1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？
明确：“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得非常剧烈。
2、说说这样写的好处？
引起人们的共呜和深思，为下文谈论、抒情供应了有力的依据。
（三）引导学生认真阅读文章的最终五段。
1、用文中的一个词来表达在古藤被毁之后的心情？
明确：悲伤至极
6、 2、你能说说为何如此难过吗？
（1）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点劝慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的暗香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
（2）除了我，决不会另有人留意并关怀古藤的存在，也不会有人为古藤而难过。
（3）如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。
3、你是如何对待“愚氓毁美”之事呢？这说明白什么问题？
明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必需消退愚昧，提高全体国民的素养，才能使真、善、美得到维护和弘扬。
4、文章最终一
7、段话有什么深刻含义？
明确：是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。
四、小结课文
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
这是一篇美文，文章多种表达手法的运用，精练、通俗而雅致的语言，我们下一节课体会研讨。
五、拓展延长：
1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝说，爱护好自己赖以生存的环境，提高审美的素养。 写作、沟通
2、假设你现在站在死去的紫藤萝面前，遇到悲剧的制造者，你会说些什么？
附板书设计：
幽径悲剧
幽径四季之美
铺垫 蓄势 幽径古藤之悲
幽径古藤之美
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