北京版小学四年级语文上册《自然界之道》教学设计.docx

北京版小学四年级语文上册自然界之道教学设计 篇一 教学目标： 1、朗读课文。了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的感情。 2、抓住人物的语言、态度、动作明白自然界有自然界的规律。 3、能写出读完这篇课文后的想法。 4、连续积存文中的四字词语。 教学重点： 了解课文中的自然界之道指的是什么。 教学难点： 理解“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害“这句话的意思，并体会红色词语在表达上的作用。 教具预备： Ppt 教学过程： （一）、回忆所学内容，导入新课。 1、这节课我们连续学习第14课自然界之道。上节课我们学习了第一二自然段，能把你记住的学问和同学们一起回忆一下吗？师板图画出一个岛，板书太平洋绿龟食肉鸟 过渡语：同学们对上节课读到的内容记得真清晰，这些四字词语你还能精确读出来吗？ 2、ppt出示四字词语。 欲出而止迟疑不决突兀而来成群结队鱼贯而出争先恐后 结伴而行饱餐一顿响彻云霄 开火车读读这些四字词语。 你能依据课文内容试着把这些四字词语分组吗？假如记得不太清晰这些词所在的句子了，你可以再去读一读想一想。 （二）、四字词语分组，了解自然之道。 1、依据学生分组状况，让学生用上由于所以或者假如不会这样的关联词说说你能读懂的这些动物之间的关系。 2、师小结：同学们，这些动物之间的关系在我们看来可能是很残酷的，可这就是动物生存的规律，弱肉强食，这就是自然规律，这就是（师指板书）自然界之道。 过渡语：在这只有动物生存的自然界中，谁进入了它们的生活。生说，师板书：人。 3、师问：是什么样的人呢？请你去默读有关人的自然段把描写人的句子标出来并做上简洁的批注。 过渡语：指名读画出的有关人的句子，提示只读句子不谈理解。 4、我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊！“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。“向导的冷淡招来了同伴一片“不能见死不救“的召唤。向导极不情愿地抱起小龟，把它引向大海。“天啊“我听见背后有人说，“看我们做了些什么！“我们的向导抓紧脱下头上的棒球帽，快速抓起了数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔驰，算是对自己过错的一种补救吧。我和同伴们低垂着头，在沙滩上渐渐前进。最终，向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。“ 5、Ppt出示这些句子，再请同学读读这些句子，现在在岛上的这些人的态度一样吗？请学生谈理解，教师适时板书。我们怜悯向导冷淡 师引导：这是在什么状况下的态度。懊悔悲叹 6、学生边谈理解，边指导朗读。 7、重点指导：最终，向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。“联系上下文，生活实际或者有关资料理解下面句子的意思，体会带点词语在表达上的作用。 （三）、再读课文，写感想。 过渡语：孩子们，原文中还有这样一句话，来让我们一起读一读。原作：“人是万物之灵，然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。“读完课文同学们肯定有很多的想法，情愿把你的想法和大家共享吗？你可以再去读读课文也可以直接写出你的想法。 （四）、沟通想法，完毕这节课。 篇二 教学目标： 1. 学会本课十个生字及新词，认读5个字。 2、有感情地朗读课文，培育朗读力量。 3、抄写自己喜爱的句子，积存语言。 4、了解课文内容让学生产生喜爱和爱护动物的感情。 5、能把读了这篇课文后的想法写下来。 教学重点：了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生喜爱和爱护动物的感情。 教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。 教学过程： 第一课时 教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。 一、激趣导入； 师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不行转变的规律，今日我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。 板书课题：14、自然界之道 二、初读课文，熟悉生字了解新词 1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。 2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。 3、激发兴趣：有信念承受挑战吗？ （1）出示课件： （2）课件出示词语： 提示：边读边思索：哪个词语的意思不懂。 4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。 5、谁情愿把你的朗读成果展现给大家？ 6、引导：说说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字。 1、自由记忆字形。 2、谁来把你的记字方法展现给大家？ 3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！ 4、引导：观看每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提示大家？ 四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起共享。 五布置作业：选择自己喜爱的作业： 朗读课文，通顺流利。 书写本课生字并组词语，看谁写得美丽、组得多！ 抄写自己最喜爱的词语和句子。 文本分析：这篇课文用实实在在的语言，叙述了一个打动人的故事。这件事告知我们：爱惜动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。 篇三 教学目标： 1、 熟悉生字新词，积存四字词语。 2、 能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的情感。 3、 能把读了这篇课文后的想法写下来。 教学重点：了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的情感。 教学难点：理解向导的话，体会句子中带点词语在表达上的作用。 查阅资料：自然界的规律（小故事） 教学具预备：课件 教学课时数：2 第 1 课时 教学要求：初读课文，了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。学会本课生字新词，积存四字词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字新词，积存四字词语。 教学难点：了解课文内容 教学过程: 一、导入课文 讲旅鼠的故事： 旅鼠是北极草原上的一种很小的草食动物，生殖力量特强，一胎可生20只，幼鼠20天便可成熟。假设一对成年旅鼠，从年初开头致力于生育，那末到了年底他的家属便有几十万之众。因此，北极草原常常被它们折腾得死去活来，固然旅鼠们自身也要患病很多惊人的熬煎。每当草原上旅鼠多到觅食困难连续受阻时，它们首先把自己原本黑色的皮毛变成红色，让天敌们很快发觉追捕目标以加速死亡。假如这样还不行，它们就会实行更为坚决的措施，那便是集体跳海自杀给儿孙留下生存空间，并且经常是几十万只几十万只的大行动，真是壮丽。 旅鼠的死亡说明白自然界是有肯定规律的，生态平衡遭到迫害，就要付出代价。今日我们就学习一篇有关的文章。 板书课题并齐读。 一、检查预习 1、自由朗读课文，读准字音、不丢字、不多字。 2、指名分段朗读，师生共同订正。 3、自由练习朗读，努力到达正确，力争到达流利、有感情。 4、小组练习读。全班指名读。 二、自由读课文，初步了解课文内容。 1、自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2、先填空，然后试着说一说课文讲了什么事？ 我们到（ ），想实地观看一下（ ），看到了（ ）我们帮忙小海龟回到了大海，结果（ ）。 3、师生沟通 4、理解词语意思：陆间续续、迟疑不决、突兀而来、若无其事、成群结队、争先恐后、气喘吁吁、响彻云霄。 三、了解层次构造 1、概括每一自然段的段意 2、分段并概括段意。 四、检查字词 1、学生沟通汇报：分析字形、组词。 2、师重点提示重点的生字。 3、练习写一写这些生字。积存四字词语。 五、作业 1、 练习朗读课文 2、 查阅资料 第 2 课时 教学目标：能联系上下文体会句子中带点词语在表达上的作用。有感情地朗读课文。理解解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的情感。能把读了这篇课文后的想法写下来。 教学重点：了解课文内容，懂得假如违反了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生喜爱和爱护动物的情感。 教学难点：理解向导的话，体会句子中带点词语在表达上的作用。 教学过程： 一、回忆全文： 师：同学们，今日这节课我们要连续学习第14课，齐读课题。 通过上节课的学习，我们知道了在这些得意的太平洋绿龟身上，发生了怎样一个故事呢？谁能给大家讲一讲呢？（我和同伴到南太平洋旅行，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：旅行者、向导、海龟） 二、抓住重点句理解全文内容，从而明白自然界是有规律的。 师#教案# 导语：从同学们的发言中教师知道了，我和同伴们本想救幼龟却好心做了错事，反而损害了很多幼龟。现在就让我们静下心来，随一起来到加拉巴哥岛，了解我们和海龟之间的这件发人深省的事。 （一） 请同学们默读课文。思索：旅行者们来到岛上看到了什么状况？是怎样做的？ 结果怎样？ 要求：边读边画，并做简洁的批注。师巡察。 （二） 回答下列问题，深入理解课文内容。 1、 我们来到海岛上，看到了怎样的一幕？ 指名说。 师：正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，假如此时你就在现场你会怎么做？会说些什么呢？（师评价：真焦急呀！你真爱这些小海龟。你的心地真和善，。多好的心肠呀！） 师过渡：是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救呢？ 2、我们做了什么？ 出示：我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说： “你得想想方法啊！” 向导的冷淡招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。 （1）你从我们这些语言中感受到了什么？请你读出我们的感受。（指名2-3人） （2）师生对读。师：向导。生：旅行者 我们是多么焦急呀，而向导却极不情愿的救了这只小海龟（板书：着急、极不情愿、救一只） 向导的表现和我们截然不同，这又是为什么呢？请同学们边学边想。 3、我们一再要求向导救救小海龟，可是却消失了什么样的结果？ 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。原来，那只先出来的幼龟是龟群的“侦察兵”一旦遇到危急，它便会向同伴发出信号。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。很快引来了很多食肉鸟，这回它们可以饱餐一顿了。 （1）为什么会消失这个结果呢？（这些幼龟得到了安全的错误信息。） 课件图片：理解“鱼贯而出” 师：这些小海龟本以为外面很安全了，正向着自己幻想的大海兴奋的爬着，可她们却没有想到，也是我们没有想到的，正有很多食肉动物想饱餐一顿呢。 课件：视频 （2）看到这一幕你的心情是怎样的？你想说什么？ 其实我们的心情也和你们一样，懊悔、内疚。（板书：懊悔） 读读7、8自然段。（自由读 指名读） 4、过渡：没想到我们的好心却办了坏事，害死了一群海龟。（板书：害一群） 我和同伴们低垂着头，在沙滩上渐渐前进。最终，向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 出示句子：最终，向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” （1）向导为什么而悲叹呢？（悲叹有难受、难过的意思，这是向导为我们的无知感到难受，为自己没有坚持感到难受，为这些海龟的凄惨命运而难受，。） （2）比照读，出示：最终，向导发出了他的悲叹：“是我们使这些海龟受到了损害。”（体会双重否认的剧烈语气）哪句语气更剧烈呢？ （3）带着悲叹的语气再读这句话。留意体会带点词语的作用。 不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。 （三）、回到整体，理解全文 1、你能说说向导为什么和我们的态度不一样吗？（他懂得大自然的规律，太平洋绿龟防护天敌、自我爱护的手段，而且这些鸟类也要活命的，吃几个也是正常的。） 2、现在让我们想一想自然之道的道指的是什么？（规律）的意思，自然之道指的是什么？（自然界的规律、动物们植物们的生活法则） 师：正是由于我们违反了自然界的规律，不懂得海龟的生活方式，才让我们好心办了坏事。（板书：违反、好心办坏事）看来我们人类还要多了解一些大自然的规律呀！ 三.你还知道哪些“自然界之道”的故事吗？ 指名答复：北极狐狸、旅鼠：旅鼠会沉入大海，狐狸会在数量多到威逼生态平衡时，生一种叫“狂舞病”的怪病，疯狂地载歌载舞，直至累死为止。 师：动物们都知道用自己的生命来维护生态平衡，可我们人类却总是做着愚蠢的事情 出示材料： （1）、引狼入室：美国阿拉斯加自然动物园的治理者，为了帮忙鹿而捕杀鹿的天敌狼，结果呢狼少了，鹿缺少了忧患意识，导致了种群的退化。最终又引进一批狼，鹿群才又恢复从前的强健。 （2）、破茧成蝶：有个小孩在草地上发觉了一个蛹，他把它带回了家。过了几天，蛹上消失了一道裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体好像被卡住了，始终出不来。小孩子看着于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹壳剪开，帮忙蝴蝶蜕蛹而出。可是这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。 （3）、人们违反自然界之道，大量地乱砍乱伐，树木削减了，水土流失严峻，导致洪水泛滥。 （4）、在大草原，牧民们违反自然界之道，过度放牧，使大草原失去了绿色。这里的河床已经沙化，这里的绿草已经不多，野生动物的生存也受到了威逼。 四、读了这篇课文，看了这些资料，你有什么想法，请你把它写下来。 五、推举书目： 近年来，中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版了一套青少年学问普及读物大自然的启发。丛书包括蓝色诱惑生物之链解读生命军事奇观隐秘世界生息相关召唤文明等八个分册，以人类对自然的探究、熟悉、感悟、利用为主题，叙述了古今中外六百多个科学进步和技术创造的好玩故事。 板书设计： 自然界之道 旅行者 向导 海龟 着急 极不情愿 救一只 懊悔 悲叹 害一群 好心办坏事 违反