运用多媒体课件激活英语课堂.doc

运用多媒体课件,激活英语课堂 洛河中学 万克梅社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。在这种情况下，我国的英语教育也就面临着新的挑战。新的课程标准里明确提出英语课程的教学过程中，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源。拓展学习和运用英语的渠道。但是我们仍沿袭旧的教学模式，尤其在很大程度上在应付考试为目的情况下进行教学，就很难做到这一点。而多媒体网络技术在中学英语教学的运用，能够打破过去枯燥、单一的教学模式，激活课堂，可以为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生的主动探索、独立思考、合作学习创新精神。传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中的某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。而多媒体课件以其图形、文字、图像、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。下面是本人在近两年来在新课程标准下利用多媒体课件辅助英语教学的点滴经验,希望能与各位同仁互相交流、共同探讨，更好地促进英语教学。一、运用多媒体课件，优化英语教学模式。众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态。随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。例如：1、效率低。英语教学中语法知识非常多，这就使得板书所花的时间占用太多的课堂时间使讲解、讨论的时间不够。特别是采用启发式教学模式，需要较多的时间来让学生参与，这就更显得时间紧迫。这一点每位教师在实际教学中已经深深地体会到了。2、传统手段下，语法，词汇都是比较麻烦费力的事情，老师不好讲述，学生也不好理解和接受。而多媒体教学能充分把抽象的概念变成有英语词汇教学一直是老师和学生感到头疼的大事声有形的感性材料，变远为近，由此及彼，突出重点。，死记硬背不仅枯燥无味，费时耗力，而且效果不佳，难以引起学生的兴趣。在教学中运用电化设备，设计制作图片、卡片，按照单词拼读规则对单词进行归类，英汉对照，文字、声音、图像交替出现，训练方法灵活快捷，充分调动学生的眼、耳、口、鼻、手，使学生得到直观生动的印象，产生浓厚的学习兴趣.在不知不觉中提高英语学习水平。教师再加以点拨，指导，学生就会更容易掌握和巩固，起到良好的教学效果。例如，在学习有关天气的词语sunny windy cloudy rainy时，可先用一个教学软件：（1） 首先，一幅阳光明媚的画面出现在学生面前，展示出sunny .(2)忽然暴风突起，树叶飘落，展示出windy 。（3）在后来，乌云密布，展示出cloudy。（4）一会功夫，闪电雷声相继而来，紧接着瓢泼大雨哗哗下，展示出 rainy 。这样用电化设备创设真实的情景，边展示边学知识，不但有趣，且记的牢。二运用多媒体课件，引导学生主动参与，培养学生爱英语、学英语、用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力，优化学生的学1.激发兴趣，解决“想学”、“爱学”的问题爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习中。培养学生学习的兴趣是英语教学的重要内容和任务。初中生好动，而教材上的英语内容是静的，常常不能调动他们的兴趣。电化教学集图像、声音、文字、动画于一体。电化教学的使用可以使静为动，变单调为丰富，从而激发学生的浓厚兴趣。也就是充分调动学生的学习自觉性，主动性，能够使学生真正的主动学习。 电化教学手段由于具有浓厚的审美与情感色彩，使学生产生一种真实的需要运用英语的激情，学生由被动的接受信息变为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。因此，它能将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生的心灵激荡，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们注意力的发展。解决学生“想学”、“爱学”的问题2.培养能力，解决“会学”的问题学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走；应该扶着学生走，而不是推着学生走；要含蓄的讲，而不是直白告诉。要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。的确，新课程教学给我们的启示是十分清晰的：我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，把以教师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学生自主学习三、运用多媒体课件，创设问题情境，优化教师的教1直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点。语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。2积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识。学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。3、化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中，开发学生智力，提高学生的创新能力，最有效的途径就是提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。教师不断设置目标，引导学生自己达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦，有效地建立学生的自信心，培养学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。长期以来，我们的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。目前的不足决非技术保证上的问提，随着越来越多的人关心多媒体英语教学、投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，激活英语课堂，全面提高英语教学水平。