浅谈小学美术作业设计有效性的研究(教学论文).doc

提高小学中年级美术课堂作业设计有效性的研究龙岗区横岗街道安良小学 杨柳思内容摘要：作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了完整的教学体系。而有效的作业设计直接影响着美术课堂教学的有效性。通过对美术作业设计有效性的研究和实践，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高。最为突出的是，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意，基本摆脱了“程式化、秩序化、笼统化”的束缚，作业整体质量也都有了很大的提高。同时通过研究实践也使同学们的美术知识得到丰富，美术表现能力、创新能力和形象思维能力得到了进一步的提高。另外，通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极高效地完成美术作业。关键词：小学美术 作业设计 有效性 途径正文：课堂是学生的主阵地，向课堂要质量，研究有效的课堂教学，提高四十分钟的教学效率，是摆在每一位老师面前不可回避的艰巨任务。而小学美术课堂作业的设计是美术课程的一个重要内容组成部分，直接关系着学生的审美情趣及创新能力的培养，也是检测教师教学效果的一个重要环节。针对如何解决学生作业中普遍存在的程式化、秩序化、笼统化的问题，美术课堂作业有效性的设计显得尤为重要。下面就以我在教学实践中的一些体验，谈一下看法：一、要多样化地设计美术作业。传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，这样的作业不仅没有新意，也不能让学生更好地施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性，也严重影响了美术课堂的教学效率。对此，我在教学中大胆改革，尝试让学生用多种方式表现美术作业，取得了很好的教学成果。如在学四年级上册漂亮的挂盘这一课时，我没有按教材上的要求仅仅让学生用绘画的方式设计一个漂亮的挂盘，而是将作业改为用自己喜欢的表现方式，利用各种材料，来设计一个漂亮、别致的挂盘，鼓励学生大胆创新，利用各种表现方式及各种材料来完成作业，这样就给不同的学生提供了适合自己爱好和特长的选择及展示机会，学生的兴致很高，做作业的积极性更高。通过老师的提示和辅导，学生的作业有用各种绘画形式表现的、有用卡纸制作的、有用废弃的蛋糕碟改制的、有用橡皮泥制作的等等。作业形式新颖，作品制作也非常精美、有创意，作业的整体质量比以前有了很大的提高，这样不仅使得学生在美术表现上更加富有新意，也让学生对美术课产生了更浓厚的兴趣，同时也开发了学生的智力和创新思维能力，也大大提高了美术课堂的教学效率。二、要多层次设计美术作业每个学生的性格、兴趣、爱好各不相同，个人能力、特长都有差异。如果给一个班的同学布置同一个难度的作业，不仅使那些美术表现力较为突出的学生的创作力受到限制以外，同时也可能会使另一部分美术能力弱的学生觉得作业难度过大而导致对作业感到困惑，甚至对美术学习失去兴趣。我会尝试设计一些可供选择的、适合不同能力学生需要的多层次作业，由易到难，层层深入，让学生结合自己的实际学习情况、掌握技能技法的程度、生活经历以及平时的知识沉淀，去选择自己喜欢的作业模式去完成。如在学习漂亮的挂盘这一课前，我让学生事先预习一下课文内容，要求学生考虑一下自己可能会选择什么样的制作方法，准备好相应的工具，比如小剪刀、小印章、纽扣、小树叶等等，为学生当堂作业做好准备，为学生能够顺利完成作业创造了条件。课堂上，我再根据学生的实际情况，充分发挥了学生的自主性，在介绍了绘画、剪纸、黏贴、橡皮泥等多种制作方法后，让学生自由地选择自己喜欢的方法完成课堂作业。这样分层次选择作业使学困生在完成作业的过程中不吃力，同时优等生的能力也得到张扬，学生都能够积极地去完成作业，大大提高了美术作业的整体质量，从而保证教学质量有效持续地发展。三、设计贴近学生生活实际的作业在传统的美术课中，学生的课堂作业（包括手工作品）很多都是根据教师的作业要求去画（做），或者是直接临摹美术书中的一些范图，内容比较的单一，缺乏对自身生活感受、生活经验的大胆表现，美术课堂教学的效果也不佳。在二期课改的推动下，美术的课堂作业设计不是单纯的画的像不像，做的精不精致，而是体现了学生个性表达。如我上四年级下册趣味纸笔插中， 我创设了给纸笔插添衣服，几种笔插的外形都不一样，所以不管学生画的怎么样，效果都是别具一格的；然后我展示了笔插的图案设计：（1）几何形状（条纹、斑点、格子-）；（2）花边纹样；（3）卡通（动物，人物）、花卉。学生开始从这3方面着手设计，基本上每个学生都设计的不一样，都有自己想法，自己的绘画风格，使这堂课的纸笔插从内容上有了丰富的变化。这节课除了用添画的方法设计纸笔插的新衣服，我在第二课时，还尝试了用彩纸剪贴的方法来呈现笔插的外衣。同样的内容，让学生根据自己的特长自由选择作业形式，学生当然非常乐意，同时避免了传统作业程式化、笼统化的束缚，大大提高了美术作业的有效性。四、多趣味性设计作业“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：教学要从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生的兴趣与动机。一旦学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣,就可以主动、轻松、持久地集中精力去做，这样才能更好地发挥其潜能，最后的效果也就会非常的好，学生作业亦是如此。因此，教师在设计作业时应当多设计一些具有趣味性和吸引性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在学习自己做镇纸这一课时，我课前让学生收集了大量的自己喜欢和感兴趣的材料，然后我将作业设计为“选择合适的材料（石头、木块等），用你喜欢的方法（画、贴、缝）制作好看又别致的镇纸”。这样学生有了兴趣，他们的学习积极性就特别的高。再如学习神秘的图腾柱和瓶子的化装舞会这两课时，我让学生收集废弃的材料通过各种方式进行创作，这样不仅让学生体会到“变废为美”的乐趣，同时也让他们主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，从而达到了让学生学会拼贴添画的基本方法，培养了学生的造型能力和动手制作的能力的目标，也进一步提高了作业的有效性。五、多元的评价标准和多种评价方式激发学生的作业积极性成功的评价对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，也直接关系到学生对作业的积极性和有效性。在小学阶段,孩子的绘画与成人不同。成人的画一般是具体的、实在的，让人一看就知道是什么东西。而孩子的画却往往是“抽象”的，他们常常会把想象的东西与现实的东西混淆起来。传统的作业评价方式仅仅是“画的是什么”、“像不像”等等，这种评价方式有很大的片面性，而且还容易打消学生学习美术的积极性，压抑了学生的发展。我认为，评价的目的在于激发学生学习美术的兴趣和积极性，使学生感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，因此我认为要用肯定的、多元的评价标准及方式评价学生的美术作业： 1、从学生对基本知识技能的掌握方面进行评价，如对学生作业的构图能力、想象能力以及运用一些特殊手法处理作品等方面进行评价。在教学中我根据不同的作业特点分别设立“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳技巧奖”等来鼓励学生。2、从学生学习态度方面进行评价，如对学生上课是否遵守纪律、材料用具准备情况、课堂纪律、完成作业的态度、保持室内整洁等方面的评价。3、站在学生的角度对作品进行评价。美术作为艺术创造具有鲜明个性，并没有统一答案，所以在评价作业时，应从学生的角度来考虑，思考他们这样画或这样做的原因，找出他们作业中的闪光点加以表扬，加强指导性批语的评价，这样不仅及时给学生提出了作业中存在的问题及其原因的弊端，同时也给学生肯定和自信，激发学生的创作积极性，提高了他们的评价、欣赏、审美的能力，进一步提高美术作业的有效性。六、多种奖励方式激发学生做作业的动力为了挖掘每一个学生的闪光点，激励每个学生树立自信心和进取心，激发学生的学习动机，对学生进行多种多样的奖励是行之有效的好手段。在日常教学中，我从不吝啬鼓励性的话语：“你画得真棒！”“你的资料真丰富”；在学生对自己还缺乏信心的时候，我常常用一个鼓励的眼神、一个满意的微笑、一个肯定的手势，帮助他们树立信心；课堂上，我常常请不同绘画表现风格的学生在黑板上现场绘画；或者把学生们有特色的作品用数码照片的形式保存并制作成课件，在不同的班级里展示、讲评和比对。鼓励学生创作出自己的风格，形成自身的特色。我还尝试采用了各种奖励方法来激发学生的学习兴趣，除了给学生颁发金星、红星、纪律星、积极回答问题星外，我自己还给学生购买了一些可爱的学习用具等来奖励同学们。同时，在学校的橱窗、板报、网络平台上我也会给予学生更多展示自己作品的机会，也是对学生很重要的肯定和表彰。这样多方位、多视角、多形式的奖励方法，让每一位学生都有获得奖励的机会，有效地激发了同学们的学习兴趣，更好地调动学生做作业的积极性，提高了学习效率。七、借外力，开发教材 现今美术教材的教学要求有弹性，如多种教学设计、多种导入设计、多种指导方法、多种制作思路、多层面的教学评价，强调对学生生活体验的关注，体现“让美术走进生活”的教育理念。所以，除了学习课本上的知识外，我还结合四年级学生的实际情况，借助一些外网，参考一些比较优秀的教材，来充实我们的教材。如七星瓢虫网的教材等，以此来引导学生从生活中发现美，在生活中创造美。通过对中年级美术作业设计有效性的研究和实践，同学们对美术学习的兴趣更加浓厚，对完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高。最为突出的是，学生的作业形式多样、凸显个性、富有创意，基本摆脱了“程式化、秩序化、笼统化”的束缚，作业整体质量也都有了很大的提高。同时通过美术教学也使学生的美术知识得到丰富，美术表现能力、创新能力和形象思维能力得到了进一步的提高。另外，通过实践也进一步加深了师生之间的感情，使学生从心底更加喜欢美术，喜欢做美术作业，并能积极地做好美术作业，真正成为学习的主人，真正受到美的教育。参考文献：美术新课程标准 北师大出版社美术教学实施指南 华中师范大学出版社素质教育常规及评课标准 陕西人民教育出版社