四年级上册语文《火烧云》教案5篇.doc

四年级上册语文火烧云教案5篇 【教学目标】 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 【教学重点难点】 理解火烧云颜色和外形的特点。 【教学具预备及帮助活动】 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 【作业设计、安排】 、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。 、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 【教学过程】 一、揭题，引起兴趣 、师出示火烧云的图片，问： 同学们，你们看，这是什么？ 、出示课题的图片，今日我们学习第课“火烧云”。 、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容 、自己读课文，要求： 读准生字的音。 、开火车读课文。 （出示生字卡片） 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积存语言 、学习课文第小节： 我们先来看第三小节美在什么地方？ 读第小节，圈出表示颜色的词。 你们想看这么多的颜色吗？ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？ （五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ （小组内读，派代表竞赛，谁读得好。） 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？ 师出示幻灯片，课文填空。 、我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？ （板书） 分组自学、节，要求： 你认为哪一节写得好，为什么？ 你能把它读好吗？ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 学生看图想象。 （先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络 、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华 把刚刚的想象用一段话写下来。 四年级上册语文火烧云教案 篇二 【教育目标】 1、学问教学点： 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇趣，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 朗读课文，背诵课文。 2、力量训练点： 培育学生的观看力量、联系上下文理解句子的力量，养成推敲词句的阅读习惯。 运用本课在认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话力量。 培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的力量。 3、德育渗透点： 体会喜爱大自然的思想感情，激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。 【重点难点及解决方法】 1、重点难点为： 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的。 2、解决方法为： 引导学生在读中领悟、理解。 【教学步骤】 一、导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？ （学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文 1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。 （自由读后指名读） 2、赏火烧云上来的情景。 （播放配乐配图课文朗读） 三、教授新课 请同学说说从课文中都读懂了什么： （依据学生所说学习新课） 1、火烧云的颜色美及变化快： 演示配有文字的动画，加深学生的理解。 用“一会儿一会儿”造句。 让学生依据这一段课文再质疑。 教师小结： 火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。 指导朗读。 2、火烧云的外形变化多端： 同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片观赏。 师生合作朗读这一段课文。 教师小结： 把火烧云想象成各种动物，让人觉得特殊好玩，也感受到了火烧云真是变化多端呀！ 3、火烧云上来时，霞光特别的美： 教师小结： 黄昏局部阳光穿透云层射出的彩色光线形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下呈现出各种颜色，漂亮极了。 （出示霞光图片） 指导朗读。 4、火烧云持续的时间很短： 教师小结： 一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？ 指导学生朗读。 四、学生操作 同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。 不懂的问题请同学自己上网查找答案，并相互沟通。 五、教师小结 四年级上册语文火烧云教学反思 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。 第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。 其次、要留意培育学生的发散思维。缺少了让学生来争论、质疑的时间。 第三、在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。 第四、要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。 通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，更要从学生的求知欲动身，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，还教给学生学习方法，培育学生学习力量。 “学无止境”我想，“教也是无止境”，所以我要连续努力，不断的克制缺点，让每一堂课更加完善！ 四年级上册语文火烧云教案 篇三 教学目标： 1、把握本课的生字新词，在语言环境中理解烧和红，沉静和沉醉等词语的区分，第十册语文教案（上海）2。能依据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。 2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的喜爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。 3、仿照课文的写法，绽开想象，进展语言训练。 教学重点、难点： 1、在语言环境中理解烧和红，沉静和沉醉等词语的区分。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的宠爱之情。 3、引导学生绽开想象，进展语言实践。 教学预备： 教师：预备火烧云的图片 学生：预习课文 1、读通课文。 2、理解词语：恍恍惚惚 3、搜集资料：火烧云什么时候消失，是怎么形成的？ 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 师：大自然是一位奇妙的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道漂亮的景观呈现在大家的面前，你能说说观赏过的美景吗？ （生沟通：比方，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹）。 1、这节课，我们将随着作家-萧红（板书姓名），一起去观赏夕阳西下时，火烧云的美景。 2、板书课题，齐读新课。 二、初）.（读课文，整体感知 1、究竟什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思索问题。 2、沟通： 1)依据课文一、二小节沟通。（火烧云是在晚饭以后消失的红色的云。） 师：火烧云刚消失时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚消失时的情景。（板书：消失） 2)依据第三小节沟通。（火烧云的颜色变化许多。） 3)依据第4-6小节沟通。（火烧云外形变化许多。） 师：火烧云的颜色和外形变化许多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的3-6小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化） 4)沟通搜集的资料。 3、依据刚刚的沟通，再来完整地说说什么是火烧云，火烧云有什么特点？ 4、理清课文的写作挨次 1)师：1、2小节写的是火烧云消失了，3-6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消逝。 2)这篇课文就是根据火烧云消失-变化-消逝这样的过程来写的。 三、品读课文，观赏美景 1、学习课文1、2小节 1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照射下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（快乐，乐呵呵，欣喜），带着这样的情感读读这段话。 2)出示图：看，这就是刚消失的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。） 3)句子中的烧能改成的红吗？为什么？ 生沟通（不能改，缘由：（1）与文题照顾；(2)烧字表动态，给人以动感，而红字则不能；(3)假如用红和红通通重复；(4)和后面着了火照应。） 师小结：烧字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。 指导读句。 2、学习课文3-6小节 过渡：这一大片的火烧云气概恢宏，颜色明丽，不得不让我们为止赞美大自然的奇妙，更让人感到奇妙的是，火烧云千变万化。 1)颜色的变化 轻声读读第三小节，思索：火烧云颜色的变化有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。 抓住一会儿一会儿一会儿体会颜色变化之快。 抓住描写颜色的词语，体会颜色变化之多。（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫） 颜色真多，的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物颜色比较） 仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是都觉得说不出来、见也没见过，你来猜想一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着的样子说一说。 指导朗读。 2)外形的变化 过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的外形同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩，教案第十册语文教案（上海）2。轻声读读课文4-6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云外形变化的多而快。 抓住短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化感受到外形变化的多而快。 抓住一会儿两三秒钟突然一转瞬等表示时间短促的词语，感受到火烧云外形变化之快。 师：观赏着火烧云，想象了三种动物的变化，你发觉了吗，是根据什么样的挨次把这三种动物的变化一一呈现在我们面前的？ 动物的消失-外形发生变化-消逝。 引导学生体会写三种动物的消失、消逝时，句式的变化。 出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行预备，口头沟通。） 3、学习课文第7小节 1)火烧云的颜色、外形的变化极多，极快，看着看着，觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。） 理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真实了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。） 沉静能换成沉醉吗？（沉静的意思是宁静，沉醉的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使看花了眼，她认为必需让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：确实，许多词语读起来好像差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时肯定要想想词语的意思，留意用词的精确性。） 2）就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子-可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的宠爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。） 二、课堂总结，激发情感 师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有许多许多，如日出、下雨、刮风、落叶等，假如你细心观看，专心体会，信任也肯定能将这些美景呈现出来。 四年级上册语文火烧云教案 篇四 教学目的: 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2学习观看事物和积存材料的方法。 3学习生字词，积存好词佳句。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学课时:三课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 日出或日落的时候，天空消失的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观看大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得详细、生动、形象的。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几局部。 三、学习本课生字词。 1读准字音。 “烧”的读音是sho，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhn，声母是zh，不是z；“盈的读音是yng，是整体认读的音节。 2熟记字形。 （1）利用熟字和偏旁学生字。 烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉 （2）重点分析生字。 盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。 须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。 3理解词意。 笑盈盈：盈，布满。满脸笑容的样子。 百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色 条纹。百合色就是像百合那样的颜色。 茄子紫：像茄子那样的紫色。 冷静：心情稳定或安静。 四、稳固练习。 1按左右构造说本课学的生字，写时应留意什么？（要写得左窄右宽。） 2“庙”是什么构造的字？写时应留意什么？（半包围构造，写时撇要包住“由”。） 其次课时 一、理解第一局部课文内容 1读第一自然段，这段讲了什么？（霞光照到地上的情景。） 2读第一句话，说说它告知了我们什么？（火烧云上来的时间晚饭过后。） 3霞光照得人和动物有什么变化呢？（小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。） 4这变化是由于什么引起来的呢？什么叫霞光？（变化是由于霞光的照耀引起的。黄昏，局部阳光穿透云层射出的彩色的光线形成霞光。） 二、理解其次局部课文内容。 1读第26自然段，说说讲了什么？（讲火烧云颜色和外形的变化。） 2读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的？（先讲从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。） 3课文详细写了哪些种颜色？ （红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。） 4读读课文，说说是怎样描述外形的变化的？（把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子） 5哪些词语突出外形变化的快？（一会儿、过了两：秒钟、正在、突然、跑着跑着、一转瞬） 6读第4自然段，看看有几句话？是怎样把火烧云想象成“马”的变化？（四句话。先写整匹马的消失：马头向南，马尾向西。再写马的姿势：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最终写马变模糊了。） 三、稳固练习。 1读课文，说说霞光照在地上的情景。 2读课文，想象火烧云都消失了哪些种颜色？ 3读课文，想象火烧云的外形，突出一个什么字？ 第三课时 一、理解第三局部课文内容。 1读第7自然段，这段告知我们什么？（火烧云下去了。） 2这段有几句话？每句是什么意思？（有四句话。第一句写出了观看火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。其次句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在快速变化中消逝的。） 3说说“恍恍惚惚”的意思？为什么是这样的感觉呢？（指看得不真实。由于自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。） 二、总结课文。 1读课文，说说这是一篇写什么的文章？（写自然景观的文章。） 2写景物的文章，应当留意些什么呢？（首先要细致观看自然现象的全过程；其次要擅长抓住特点，如：颜色、外形、声音动态、静态等；最终要绽开合理的想象。） 3用自己的话说说你认为写得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。） 三、稳固练习。 1有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。 2背诵课文。背诵是积存的一种好方法。要在理解课文内容、了解表达挨次和熟读课文的根底上练习背诵。 3读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。 （1）天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 （2）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。 4看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的？ 板书设计: 火烧云 上来 霞光 变成 颜色 变化极多：红通通 金灿灿 半紫半黄 变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合 外形 像马 像狗 像狮子 下去 一时 又又 其实 什么 什么 作业设计: 一、比一比，组成词语。 烧（ ) 跪（ ） 秒( ） 浇（ ) 跑（ ） 妙( ） 二、按要求写词语。 1单叠词(ABB) 2双叠词(ABAC) 三、写出以下词语的反义词。 模糊一（ ) 冷静一（ ） 上来一( ） 西边一（ ) 天上一（ ） 凶狠一( ） 四、比拟下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？ 1这地方的火烧云变化多。 这地方的火烧云变化极多。 2、 必需低下头，揉揉眼睛，再看。 必需低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。 五、读读精彩语句，说说写得怎样好。 1晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。 2落霞犹如艳丽夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。 3满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。 四年级上册语文火烧云教案 篇五 一、教材 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神来之笔。 三维目标： 1、 学问与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 2、 过程与方法目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，通过小组争论、情境创设等方法培育学生丰富的想象力量。 3、 情感态度价值观目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱？大自然、喜爱生活的情感。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 二、学情 四年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要依据这一特点，让学生通过阅读、观看及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。 三、教法 在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 四、学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 3、 拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 六、板书设计 本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。