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做智慧班主任读后感 读做智慧班主任有感城关镇中心小学丁瑞霞 今年暑假多次品读做智慧班主任，我深深地领悟到“热爱学生，教师首先要尊重学生的人格；热爱学生，教师就要平等对待每一个学生；热爱学生，就要让每个生命都阳光灿烂。”等内涵，并将努力把班主任这份神圣的工作做得更好。我们班主任该怎样热爱自己的学生，使学生喜欢教育本身，从而愉快地接受教育，享受教育，健康成长。快乐成长。 热爱学生，教师首先要尊重学生的人格。正一位教育家所说的那样，一位合格的教师应当从尊重学生人格开始。这方面，段惠民老师可谓是我们班主任学习的楷模。学生是人，尽管他们年龄小幼稚，尚处在成长的过程中，但他们具有自己的尊严荣誉和人格。教师在对他们实施教育的时候，必须把这种教育建立在尊重学生人格的基础上，这样的教育才更容易被学生所理解，所接受。教育实践表明，教师尊重学生，使学生时时感到自己的意见建议得到教师的认可或赞许，学生就能从中体会到个人的荣誉自尊，也就愈能激发出学习的热情，愈加对教师产生理解亲近与信赖，而这种对教师亲近与信赖的情感，正是学生从教师那里获取知识信念所必需的条件。我在以后的教学中要千方百计地营造培育学生亲师尊师的情感，使学生感到老师是他们最亲密最敬爱的人，以达到“春雨润物细无声”的最高教育境界。 热爱学生，教师就要平等对待每一个学生。学生是存在差异的。好学生聪明好学，讨人喜欢。差生调皮淘气，让人操心费神。作为教师，对待学生就要具有陶行知先生“爱满天下”那样博大的胸怀；对待学生就要具有段惠民老师“把爱播撒到每个学生心里”的优秀品质。热爱学生，坚持做到“两全”：一个“全面”，一个“全体”。对好的学生提出新要求，不偏爱护短；对较差的学生，花费大的精力，让他们跟上，不厌烦、不歧视。我认为，学生当中真正需要关心的，恰恰是那些学习有困难的学生，如果教师不更多关心他们，他们就会觉得被老师抛弃了，就会自暴自弃，一天天地滑下去。我们就是要凭着这种平等对待每个学生的高度负责精神，培养建设我们伟大祖国的一代新人。今天在建设小康社会的伟大实践中，我们教师更需要把自己的爱心倾注到每个学生身上，使之不仅成为优秀学生奋进的战鼓，而且成为差生向上的力量源泉。 选择了教师这一神圣的职业，我们就要严格遵守中小学教师职业道德规范，依法执教爱岗敬业，为人师表严谨治学；就要以百倍的爱心去呵护每一颗“幼苗”，滋润每一颗“幼苗”，使他们都能感受到阳光灿烂，并且茁壮成长。 在今后的工作中我要不断学习，努力提高自己的业务水平，为科学管理班级创造更有利的条件，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力，使班级里的每个生命都阳光灿烂。 第二篇：做一个智慧型班主任读后感针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了做一个智慧型班主任一书，做一个智慧型班主任读后感。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”；“名言诗歌，让学生诗意地栖居”；“朗诵，让学生昂起自信的头”；“影视艺术，让德育活动充满魅力”；“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。 如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪；当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿；当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故我们不禁要问：这德育到底怎么了。难道是班主任不勤快吗。不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术；君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影；君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。 我们的德育为何远离。是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分。但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的，读后感做一个智慧型班主任读后感。在学校，相对于一般的任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。 一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。 譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。 熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象；难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。 做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。” 做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。 第三篇：做一个智慧型的班主任读后感读做一个智慧型的班主任有感 我当了十二年的班主任，虽不是一个很优秀的班主任，但是对班主任工作勤勤恳恳认认真真，为教育事业作出了一定的贡献。在假期中我读了几本书，使我受益最深的是其中一本做一个智慧的班主任。这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，做学生思想工作的经验等等。使我认识到自己虽然是一个有经验的班主任，但不能单靠现有的一些工作经验来工作，需要学习别人的好经验。借鉴他人的智慧，并不断通过了解班主任的发展历程，学习各个历史阶段班主任的工作代表性的管理方法，会事半功倍。阅读做一个智慧型的班 主任这本书，让我产生许多思考。改变了我培养学生责任心的观念。过去，我们和家长总埋怨孩子缺乏责任心，也经常对孩子们说：“你们怎么就没有一点责任心呢。你们对自己都不负责任，将来怎么对家庭、社会负责。“我们总以为这样的教育就可以让孩子们增强责任心，可事后才发现，我们的教育没有任何作用。读了做一个智慧型的班主任之后，我恍然大悟：责任心的培养要讲究途径和方法。 1、培养责任心要把课堂作为主渠道。学科教学是学校活动的主要部分，班主任与任课老师携手，在课堂上对学生进行习惯培养。首先对学生的读写姿势、回答问题、专心听讲、积极思考、认真负责地作业等方面都细致周详的要求。其次，是把培养学生的良好学习习惯列入课堂常规管理，并对学生的表现给与量化的评价。 2、以活动为载体。习惯是在活动中培养起来的。班主任应通过让学生在活动中亲自体验，将学校的要求真正内化为自己的需求，自觉养成好习惯。班主任可以利用板报、班队会、外出活动、做游戏等机会，让学生体验习惯的好坏，体验角色的责任和义务。借鉴正确的做法。 3、要分配给学生任务让他们体验自己应该承担的责任。班干部轮流制就是一种好的实践方法。可以采用推选制、自荐制产生轮流干部，非干部学生也要明确自己的责任，让他们很好地配合班干部，从而培养并巩固他们的自我责任心。不同的学生要求要有所不同，争取让每个轮流干部都能“跳起来就可以实现目标”。 4、教师要有博大的胸襟。改变学生的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责不是一朝一夕之事。班主任要善于抓住学生的性格、年龄特点，进行爱的教育，以教师的博爱之心，换取学生的爱心，以爱换爱，形成师生间爱的双向交流，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，引导学生矫正不良习惯，培养良好习惯，在潜移默化中培养他们的责任感。 这本书还教会我怎样与学生沟通，如何应对学生的不良行为，如何批评学生才可以达到预期目的，如何分层管理，如何与任课教师、学生合作。 书是知识的源泉，是人的精神粮食，在书中我们可以得到无穷无尽的力量。在以后的百忙当中我要多看书学习，增加知识，吸取别人的好经验，使自己的班主任工作做得更加好。 谢艳丽 第四篇：做智慧型班主任初中班主任工作之我见 -谈如何做一名智慧型的班主任 宫集中心学校王志华 班主任工作是一个复杂的工作，是一项长期的工作，下面我从以下几个方面简要的谈谈我做班主任的一些感受。 一、从思想上去教育、感化学生 我认为：要成才先成人，一个学生再聪明，如果品德不好，将来也是社会培养的危险品。所以每接一个新班，都花费很多时间去对学生进行思想教育，选读一些有教育意义的文章，如：，等。教育他们学会吃苦，学会做人，养成勤俭朴素的好习惯。所以我建议我的学生在中考前不要买新衣服，只要能吃饱穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、妈妈的旧衣服都可以穿，我们不比吃穿，比学习，比运动会上多拿奖，比联欢会上谁的节目多，比谁的画画的好，比谁的文章能发表，比谁能遵守纪律不为班级抹黑。 二、教会学生感恩 不知道是因为现在的学生大多数都是独生子女还是因为社会的发展、家庭的富裕、不知道是家长的娇生惯养，还是我们的教育不够。我感觉到现在的学生在感恩上，懂礼貌上做的不好，对老师家长不够尊敬，对同学不会谦让，每个同学心中都以“小少爷”、“小公主”自居，不会体谅家长的良苦用心，认为什么都是父母应该给的，更没有学生愿意静下心来替父母着想。所以每学期我都让每位学生给家长写 一封感恩信，在信里可以表达自己对父母的爱，可以表达自己的决心 和目标，可以给父母提一点意见和建议，还可以把与父母面对面不能 说、不好意思说的表达出来。通过这几年的尝试，收到很好的效果。 很多家长打电话来都说被孩子的信感动的热泪盈眶，一下子拉近与孩 子距离，也感觉孩子真的长大了，有自己的主见了，有自己的思想了， 表示以后教育不能光靠粗暴、武力来解决问题，要学会与孩子沟通， 做孩子思想工作。还有皱越的演讲视频感恩父母 三、帮学生树立远大目标 有了以上两点，我认为应该是一个自尊、自信、积极向上的好学 生，但此时应该引导他们树立远大的理想，告诉他们命运掌握在自己 的手里，要靠自己的双手去改变贫穷落后的面貌。想跳出农门，不想 沿着老路在农村翻地坑，就必须付出。因此我要求每人在心中为自己 设计一个理想，我还给他们举了身边的例子，比如我的一个亲戚去年 南开大学毕业在广东的一中外合资企业年薪20万；还有我一朋友的 弟弟前年南大研究生毕业，某气象局先给50万安家费，然后再谈工 资，他还嫌少，考虑考虑等。再联想一下我们农村一家人一年的总收 入是多少，结合自己的目标会给学生以清新的感觉，从而更能激起学 习的斗志，并为之奋斗。 四、帮助学生分析如何学好文化课 学生虽有了学习的目标和为之奋斗决心，但由于没有好的学习方 法，没有好的学习经验，甚至没有好的基础，不知道该怎样学习。这 时我们要及时帮助他们分析如何学习文化课。文化课我认为应分为两 点： 1、文科（语文、英语、政治、历史）学习要多读、多想、精练。 2、理科（数学、物理、化学）学习要少读、多想、多练。无论文科还是理科都必须做到课前预习、上课注意听讲、课后复习三个环节，缺一不可。对于学习文化课我让学生自己探索适合自己的学习方法，并把学习文科、理科好的经验在班内交流推广。我在要求学生背诵时不居于坐姿：可以站着、坐在地上、在班内来回走动、面对着墙、一边读一边写、甚至坐在桌子上等。只要你认为能完成任务就行。做理科题目时我要求学生学会归纳题型，不要花大量的时间去做重复性的题目。要求每人都有一个摘抄本，把你认为好的、新颖的题型摘抄下来以便将来自己查阅。无论文科、理科我都要求学生学会回忆。每节、每天、每周、每月、每期都要回忆一次。如早读结束后我让学生在吃饭时不要大声交谈，要把刚才你读的内容回忆一下，如果回忆不上来，就回班后再翻看一下书加强记忆。 五、帮助学生找到学习的动力 学生有了学习的目标，有了学习文化课的方法，肯定有一股学习的劲头。但是有的学生学习不持久，学着学着就目标又不明确、方法又不得当、更重要的是学习的劲头没了。所以我让每人找一件能使自己刻苦学习、努力奋斗的事记在心里，作为自己学习的动力。当自己学习松懈时，就想起此事。正如鲁迅所说：“继续点上一支烟，为正人君子书写战斗的檄文”。这件事可以是：别人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想将来让父母过上好日子；还可以是你想让你成为本村的第一个大学生等。 六、为学生提供好的学习场所和环境 1、制定班级量化细则。学生有了学习的目标、方法、动力，此时作为班主任要给学生提供好的学习环境。我结合学校的量化评比细则制定班级量化评比细则，使每位学生有章可循，严格约束自己的行为，全身心投入到学习中去。 2、与任课老师形成合力，共同管理 日常的教学中我随时向任课老师通报班里的情况，使任课老师及早、全面的了解班级出现的问题，全面了解学生，每位老师都把管理学生作为自己份内的事，帮班主任出主意、想办法，共同管理学生。每次期中、期末测试后，我和各科老师除了分析探讨本次班级成绩，各科成绩外，还研究如何应对班级出现的问题，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理学生，弥补了以前各自为战的弊端，使学生没有空子可钻，效果明显。 3、开好家长会。每学期我都自发组织一次家长会，要求每位家长必须参加，共同讨论、研究治班方案，齐心协力提高学生的综合素质和文化水平。由于现在的家长盼子成龙，盼女成凤心切，会对孩子的要求很高，往往孩子达不到自己的要求时，甚至采取一些粗暴的方式。结果往往适得其反，造成家长与孩子的矛盾激化。所以每次开家长会我都给家长读一篇关于教育孩子的文章。如：年轻的母亲第一次参加家长会， 幼儿园的老师说。“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她老师说了些什么。她全身一僵，不知 怎样说才好，因为全班几十位小朋友，就他的表现最差。然而，她这样对儿子说：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，全班就只有你进步了，妈妈很高兴。”这天晚上，儿子破天荒地不用她喂饭，还吃了两碗。 儿子上小学了，家长会上，老师对母亲说：“全班40位同学，这次考试，你儿子还是考最后一名。”母亲很伤心，然而回到家，她却对儿子说：“老师要求我鼓励一下你，说你并不笨，只要再用功一点，下一次一定能考到20多名。”语毕，她发现儿子沮丧的脸一下子舒展开了，原来暗淡的眼神几乎要发出光来。第二天，儿子一大早便出门上学去了。 到了初中，又有一次家长会，母亲坐在儿子的座位上等着老师念儿子的名字，因为每次的家长会，儿子的名字都在差生的行列中。可是，直到家长会结束，她还没有听到儿子的名字。临别，她去问了老师。老师告诉她：“以你儿子的成绩，考上重点高中还是有点危险。”母亲怀着惊喜的心情步出校门，儿子早已在校门口等候她了。她上前搂着儿子的肩膀，内心有着说不出的高兴和激动：“老师对你满意得很，他说，只要你肯用功，考上重点高中是不成问题的。” 儿子高中毕业了，到了第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她的儿子到学校一趟。她有预感，她的儿子成功了。 儿子从学校回来，把第一批大学的录取通知书递到了母亲面前，之后紧紧地抱住母亲说：“妈妈，我一直知道，我并非一个聪明的孩子，是您” 除了给家长读一些范文外，还向家长提一些建议：如手机、mp 3、mp4等不准带入学校；不要给学生太多的零花钱；不要给孩子买高档的衣服；校外住宿生的家长要不定时到孩子的住处查看；每周末让孩子必须回家；建议父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓励，少批评；要想法使孩子乐意您沟通，及时了解孩子的思想动态等。 4、做好家访。为了了解学生的实际情况，便于因材施教，我每学期都对全班学生进行一次家访。通过家访了解学生的最近家庭情况，可以有针对性的做学生的工作，更可以了解每个学生的心里。 5、做好个别学生的心理辅导。作为班主任要及时观察、了解学生的变化，认真做好与学生的谈话和心理辅导，帮助学生及时克服不良现象和心里压力，投入正常的学习中去。 七、作为年轻的班主任，只有虚心学习才能不断进步 班主任工作是富有挑战性的工作，新时代的教育又对班主任提出了更高的要求。所以作为年轻的班主任我们必须抓紧时间学习他人经验，并结合自己的教学实践，总结心得，不断提高自身素质。我利用业余认真学习田丽霞班主任工作法、魏书生班主任工作和我校征订的班主任之友等教育著作的精神来指导班主任工作，借助日常交流的机会吸取周围老教师丰富的班级管理经验，我相信我们会尽快成长成才的。 第五篇：做智慧的班主任做智慧的班主任 九里中学梁信秀 教育改革家魏书生在他的班主任工作漫谈中写道：“我属于愿意当班主任的那类老师。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹，互相关心着，一起长大，一起成熟，然后离开这个家，走向社会，多有意思。”现在的教师中，愿意当班主任的老师却是少而又少，追其原由，并不是班主任津贴少的问题，而是因为其责任大于我们工作的权限，压力大于我们所承受的常态，所以我要说，一个智慧的班主任，他必须做到的是： 一爱岗的智慧把班主任工作当作一门艺术看待。 当前班主任的工作压力很大，这是不容质疑的事实，我们是沉浸在压力的苦恼中，还是学会正视和合理转换压力，在这一定程度上，取决于我们班主任对自己的班主任岗位的热爱成都和对班主任工作的认识程度。相信没有谁会喜欢，也没有谁会愿意背负着压力做人做事。但是，压力真的来临时，我们就要摆正心态，从容面对它。只有积极地面对压力，我们才能激发自身的潜力，才能化压力为动力。 作为班主任，我们都想接手一个好班，一群最好的孩子，可更多的时候却事与愿违。如果老是用挑剔的眼光看，我们的班里有许多“差生”，“坏孩子”，他们的身上一定都有毛病和问题：有的不听话，有的太顽皮，有的爱说小话，有的好抄袭，有的爱拖拉，有的消极，有的磨蹭.面对这样的一群孩子，“我”感觉头疼死了。“我”将过上暗无天日的生活，“我”将因为他们而痛苦三年五载，“我”要想方设法去对付他们，“我”要挖空心思和他们斗法，我还要担惊受怕，我正坠入痛苦的深渊. 如果用欣赏的眼光看，他们是多么有活力的一群啊。他们将成为我生命的贵人，小a最勤快，小b最积极，小c爱动脑筋，小d会唱歌，小e能跳舞，小f善解人意，小g的字写的最棒，小h顽皮一定聪明过人，小k虽然“五毒俱全”这将是锻炼我的最好素材.于是我快乐地接手了这个班，于是从此书写“我”的幸福人生。 都说“好马必是烈马”，都说“沧海横流”，方显英雄本色，都说“苦难是一所最好的大学”，都说“幸福生活需要努力创造”，就这样，当我们积极地面对压力，高度激发了自身的潜能，深度挖掘了学生内在的自身潜力。于是我们便充满了无尽的动力。我们的学生也因此将变成最为优秀的一群。这就启示我们班主任要摆正心态，带着对这片教育热土的一片执着和热爱，去投入工作，去引导孩子们，把每一个孩子的每一项成功，都当作一件艺术品出炉，这时的我们就会收获无限的幸福。 莎士比亚说。如果我们把自己的身心比作一个园圃，那我们的主观意志就是园丁。在这个园圃里种上什么花草，抑或什么的树木，还是任其荒芜，决定权完全在我们自己。你用什么样的态度对待人生，你就会有什么样的人生。无论我们从事什么样的职业，我们都可以把它当作自己的福地。 作为班主任，我们要学会循序渐进，我们不要幻想一步登天：我们要耐得住寂寞，不浮躁，不盲从：我们要注重长远发展，不急功近利：我们要清醒的知道成功和失败是相伴的，挫折也往往是成功的序曲：我们要想方设法的培养自己的挫折容忍力，要相信一切都会还起来的，要调整好心态，掌握自己教育人生的生命主动权。 当然，要想成为学生心目中的好班主任，首先应是一名好的科任老师。要把你所教的科目教好，在学生心中树立威信，这样你去管理学生，才能对他们有影响力，说话做事才有力度，这样才能做到让学生“亲其师，信其道，乐其道。”爱岗才能敬业，这是班主任的职业情怀。 二，爱生的智慧要善于用显微镜发现学生的优点再用放大镜展示给同学们看。 有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱孩子是做合格教师的底线，也是作为班主任的衡量标准。罗伯特*勃朗宁：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。：我要说没有爱，班级就是一潭死水。学生在家是他们父母的孩子，父母爱孩子，那是他们的天性。学生开到学校，我们也要把他们当成自己的孩子一样去对待，鼓励和赞扬逼批评的力量更大，老师在点滴小事中浸透自己的爱，就会有意想不到的收获。对于学生的缺点应指出，而不应当放大，对于学生的批评要动之以情，晓之以理，这样才能让他认识错误，并改正错误。 当然爱孩子也要讲求艺术性。有人认为，爱孩子，给予就行，把孩子看做自己的孩子，就像妈妈一样就可以。其实，我们的孩子对爱的需求因人而异，我们给孩子关爱要求具有科学性。 1.当面对学困生的时候，我们要将自己变成“听众”，去感受他们的需要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是鼓励我们多问老师，鼓励我们大胆求学，不要害怕任课教师。其实我们不是不敢问，而是任课教师都是围着成绩好的学生转，我们哪里有机会问啊。看到这里，我心里震撼了。是啊，优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽略的对象。这时，班主任就应该用自己的心去关注学困生的需要，做好协调工作。 2.当面对贫困生的时候，我们要将自己变成“火种”，去点燃他们的自信。我们班的向清华同学，自幼父亲病逝，母亲常年瘫痪在床，七十多岁的爷爷奶奶种了几亩薄田贴补家用，他们全家都吃国家低保。可能遗传兼营养差的缘故，向清华身体素质特差，隔三岔五地生病不说，上课老打瞌睡，体育成绩全班最差。根据他的情况，一方面我为孩子申请了贫困生补助，为了不伤孩子的自尊，平日里时常采用多种渠道，巧妙地无声无息从各方面帮助这个孩子。另一方面，我把他树为班级“最有志气的学生”典型，号召大家向他学习，并让他担任班长；体育课上，老师和他一起锻炼；课余经常与他谈心，告诉他一切困难都只是暂时的，家里的困境只有依靠他才能改变，经过老师们共同的努力，向清华的性格变得开朗自信，学习成成绩日趋稳定。 3.当面对留守生，空巢生，离异家庭学生的时候，我们要将自己变成“父母”，去抚慰孩子的心灵。 肖店四组的李天虹6岁时妈妈离家出走后再不回来，爸爸常年在外打工，60多岁的婆婆在三岔河种了几亩旱田，所以李天虹很多时候周末回家也是孤身一人，时间一长，因为孤独和寂寞，到八年级他便迷上了上网。本来就不多的零花钱全用在网吧里，作业也不做了，成绩直线下滑。在一次家访中，我了解到上述 情况，下决心改变他。首先，我联系他的爸爸，要求他周末必须给孩子打电话，再者，要他的婆婆周末尽量在他为他做饭，季节交替帮他买衣服；另一方面，我了解到其实他很爱看课外书，一到星期五，我就把给儿子定的儿童文学给他带回家看，星期日来后再把所看的类容讲给我听，老师布置的作业由我亲自检查，时间一长，我发现他有很大转变，在班级，只要有机会，我从不放过表扬他，我把他树为班级“最有独立生活能力的学生”，只要有活动都要求他参加，把他的作文拿到班上读，慢慢地，我发现他越来越自信，越来越用功，到九年级他根本就不进网吧了，他曾对寝室的同学说：现在不努力就没有机会。对其他同学的触动很大。 三、管理的智慧现场屋教师管理模式五法 一个优秀班主任在做经验报告时说。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。很多时候我班在没有老师的情况下，学生能自觉学习，考试我班很瘦有抄袭现象，主要得益于现场无教师管理模式。 （一）树立干部威信法 建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，实行分工责任制，并鼓励干部发挥模范带头作用，哪一项出了问题就找负责哪一项的班干部，包括教室，寝室卫生，清洁区卫生，学习纪律，操作整队等方面。信任学生干部能帮助老师管理好班级。培养班干部要讲究一个“巧”字。一巧在及时肯定干部工作，找到管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足背着同学悄悄指导，树立绝对的威信。这些干部个个威信十足，个个能干灵活。而二巧舍得“送人情”凝聚人心。班级每项活动均由干部出面策划，我只是幕后指挥，功劳全在干部。三巧在让其享受“特殊待遇”，让干部感觉自己是特殊公民，个个自信满满，踊跃工作。 （二）自我教育的内趋法 首先，信任和期待能使学生形成自我管理能力与习惯。每学期开学之初，我让学生写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的有点与缺点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，聆听长辈淳淳教诲。请同桌朋友写同学寄语，清晰审视自我形象，触发完美自我的动机。他们为自己的成长记录袋设计新颖别致的精美封面，极为慎重地撰写自画像。这样有效激发了学生渴望进步的原动力。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红烧肉日渐增多，黑色日渐减少。他们在自我认识的同时在悄悄修正自己。 第二，要树立榜样，让学生自觉自愿向榜样学习。 榜样的力量是无穷的，身边的罢甘样最有说服力。如学习最勤奋的学习标兵黄美淋，汪瑞，刘思琪，侯霜，朱德敏，向清华，白梅，主动为同学们服务，品德优秀的美德标兵向阳，朱德敏，王雪如，美术特长标兵赵海，体育标兵李超，书法标兵曹云潇，不甘落后，不自卑的榜样管晋蓉，张林琼等等一大批身边的榜样，他们的带动作用是非常大的。 （三）行为纠正和心理疏导法 首先，学生要学会自我控制。七年级时，我努力思考将“人控”转换为“自控”。让每个学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，或写“我抄袭作业了吗。”，或写“我与同学友好相处了吗。”或写“我下课疯闹了吗。”、对自律不合格的同学实施特殊惩罚，即背诵中学生日常行为规范、论语等精华内容。一方面促使学生调控自己、约束自己、教育自己，另一方面也促进了班级文化氛围的形成。到九年级，学生的“自律本”基本可以束之高 阁，因为不能自我控制的人实在寥寥无几。 第二，撰写“自我教育说明书”。如果学生违反了班规，那么，这名学生就要写一份说明书。说明说不同于检讨书，因学生所占的角度不同，所以写的情感及其效果跟本不同。些说明说，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考再有做的利弊关系。悄悄地的将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。 第三，创新活动育人法 精心策划活动，巧借外力育人，是创竞争活力班级的妙招。我们七年级的主要活动是比成绩，开展以实力相当的两人为竞争对手“双人学分对对碰”，比行规，以六或七人为小组，每月小结行规与学习表现，量化个人得分，捆绑统计劝阻得分，期中期末统计个人和小组总分排名，实施奖罚，让学生去教育自己，让学生去管理自己。八年级主要防两极分化，多用成功事例激励学生，抓中间，盯紧差生；九年级着力开展心理健康教育和心理辅导，正确面临中考。选择一些大气催人奋斗的优秀人士奋斗史，以身边同学成功点滴为榜样，多鼓士气，激励每个人抬头做人，人人成功。 总之，班主任的工作有苦有甜，有悲有喜，有付出有收获，在平凡的工作中用真情和爱去感化学生的心灵，在默默的奉献中实现做老师的价值，做班主任的价值。做班主任不容易，做充满智慧的班主任更难。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”既然我们选择了教育事业，就应该为她散尽我们的光和热。第23页 共23页