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2014人教版一年级数学上册第三---第九单元教案.doc

1、人教版一年级数学上册 第三-第九单元教案 教师:何凤琼 2014年9月15日第三单元 15的认识和加减法(10课时)第一课时:1-5的认识教学内容:教科书第1416页的内容。教学目标:1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认读15各数,建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点:15基数含义的理解。xK b1.C om教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。教学方法:情境教学法、实践操作法。教具、学具准备:教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡

2、片、5个小圆片、5根小棒。课时安排:1课时教学过程:一、从现实中抽象出数。1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。xK b1.C om三、出示计数器1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:1、2、

3、3、4、5四、数的顺序 1、次感知15的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排五 、全班齐读:正、反读教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?1、师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴

4、说说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数:1. 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?2. 你认为写的时候要注意些什么?3. 师示范,生学写。六、小结:你学到了什么本领?板书设计: 1 2 3 4 5教学反思: 第二时:比多少 教学内容:教科书第17页的内容,第19页第5题、第6题。教学目标: 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。新课 标 第 一 网 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义

5、,同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点:认识“”“”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。教学方法:演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备: 录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;15数字卡片;学具盒。课时安排:1课时教学过程:一、复习旧知(一)认读15各数(二)排序1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩

6、得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?(二)引导学生操作学具,学习“”“”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。新|课 |标|第 |一| 网(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“

7、”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是32(板书32)。(2)请学生观察“”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运

8、用(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题,请学生听清题意。X k B 1 . c o m 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。(二)做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意,猫和狗各有多少,各用数字几来表示,几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?(三)游戏:看谁找得快 1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。 2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。 3.填第19页第6题,相互评价。四、小结:今天你有什么收获? 教学反思 第二课时:第几教学内容:教科

9、书第20页 做一做 1题 2题教学目标: 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。教学重点:能工整的书写5以内的数。教学方法:情境演示、启发式教学法学具准备:图片课时安排:1课时教学安排:一.进一步练习数的书写。1. 今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号问题出在哪里?2. 学生回答。3. 还会有人成为小病号吗?4. 独立书写1-5各数。5. 小组内交流、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示图片:你能用你喜欢的方式表示出来吗?学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思

10、吗?还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗?3.课本第20页在第几页后面啊?20页上的填空你能填吗?反馈4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?5.P20做一做第2题先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)2.从左数,你来说3.从右数呢?4.小组内合作说一说。四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?五.巩固练习:P23第1题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。.第2题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。六.课后练习:练习书写1-5各数。板书设计: 1 2 3 4 5教学反思: 第四课时:分与合教学内容:

11、教科书21-22的内容 练习四教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作,探究学习方法。教学重、难点:让自己得出各数的组成教学方法:情境演示、启发式教学法教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排:1课时教学过程:一、探究新知14的组成 老师这儿有4朵菊花,你能分一分,有几种分法? 学生讨论,动手摆一摆。 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读,集体读,个别读。 做一做 1题 游戏,猜一猜。共有3个园片,左手有2个,右手有几个?共有4个园片,左手有2个,右手有几个?共有3个园片,左手有1个,右手有几个?先由老师和学生做游戏,再由同

12、桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的组成 小朋友都有5个玉米棒,你能把5个分成2部分吗? 学生独立操作。 小组交流,把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出: 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展:122页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。2 对口令游戏我说3,我说2,3和2组成5我说2,我说3,2和3组成5我说3,我说1,3和1组成43 填数 4 5 4 5 3 2 ( ) 3

13、 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 1填表 3 1 4 1 16 独立完成做一做第2题7 口答:练习四3题、4题三、小结:你学会了什么、学到了那些本领?把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?教学反思:第六课时:加法教学内容:教科书第24-25页例题及做一做,第28页练习五第2题教学目标: 1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点、难点:知道加法的含义。

14、教学方法:演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排:1课时教学过程:一、复习: 1、引导学生从1数到5,再从5数到1。 2、出示数字,读数。 3、按顺序填数: ( )3 ( )5。二、探究新知: 1、引导观察,感知加法的含义 (1)用反复演示,让学生感知到:把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 (3)教师说明:3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4 2、学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,

15、教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)(5)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出:有1个蓝气球与3个红气球,合起来是4个气球,1+3=4。三、巩固发展,学会学习1、动手操作,体验加法含义。(1)做一做的左图边操作边说明含义。 (2)独立操作,边摆边说。 教师说明要求:用桌子上的5个圆

16、片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看图,体验加法含义。 打开教科书第25页,认真观察图片,启发学生说明图意,并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。 投影出示做一做,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)四、小结:你今天有什么收获?教学反思:第七课时:减法教学内容:教科书第26-27例题及做一做,第28页练习五第6题教学目标: 1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许

17、多问题要用减法来解决。2通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点:知道减法的含义。教学方法:情境演示、启发式教学法教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。课时安排:1课时教学过程:一、复习导入:复习数的组成,拍手游戏二、探究新知 :1.引导观察,感知减法的含义 (1)过电脑反复演示,让学生感知到:4个气球飞走1个蓝气球,手里还剩下3个气球。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。 (3)教师说明:4个气球飞

18、走1个蓝气球就是从4里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (2)教师说明:从4里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“”来表示,教师板书“”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明:从4里面减去l个,用减法计算。(板书:减法) (5)读减法算式。 教师范读,同桌互读,学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图,体验减法含义。 打开教科书26页做一做,三、巩固发展,学会学习: ( 1)

19、P27学生独立看图操作,表述含义。 (2)独立操作,边摆边说 教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 (55 50)你们是怎么想出得数?看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2独立完成27页做一做,说说你是怎样想的?3看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活,丰富联想 让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验?教学反思:第八课时:练习五教学内容:教科书第28页练习五。教学目标:进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行

20、15的加.减法计算。教学重点:进一步理解加法和减法的含义。教学方法:情境演示、启发式教学法教具准备:13张口算卡片。课时安排:1课时教学过程:一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。 出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗?谁能列出算式呢?134 你为什么用加法来表示呢? 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?哪位小朋友愿意上来说给大家听?2复习减法的含义。 出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗?谁能列出算式呢?211你为什么用减法来表示呢?出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?哪位小朋友愿意上来说给大家听?3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图

21、的意思,并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。1.出示13 52 哪位小朋友会做啊?说说你是怎么想的?2.完成4和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。3、第9题,比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏:1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结:通过游学习,你有什么收获?教学反思: 第九课时:0的认识教学内容:教科书第30页教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数

22、的顺序。3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。教学难点:正确理解0的含义。教学方法:情境演示、启发式教学法教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排:1课时教学过程:一、 教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 小猴正准备干什么? (小猴正准备吃桃子。) 2 出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子? 小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子? 小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。教师小结: 盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:

23、0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。 讨论后,指明45人说说。 二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么? 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图,0在这

24、里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面? (因为0是起点。) 指名数直尺上的数:从05。 齐读:05,50。 三、教学0的书写 教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。 四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1吃2个呢?算式是:22得几?为什么?看小鸟图列式计算。为什么?练习44 22 55 11你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0

25、。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么?一共有几只青蛙?你怎么知道的?算式是:40得几?为什么?练习做一做(1)20 30 50从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。(2) 想一想04、03、05等于几?从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。) 想一想00等于几?http:/w ww.xkb1. com(3)一个数减去0。想一想50等于几?() 50就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。板书:505 40、30、20、l0等于几?为什么?00等于几?五、小结 我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我

26、们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。教学反思: 第十课时:练习六教学内容:教科书第31页练习六教学目标:1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点:0的意义的理解。教学方法:谈话法、实践法教学难点:渗透函数思想。课时安排:1课时新课 标 第 一 网课时安排:1课时教学过程:一. 基本练习。1.复习0的意义。 出示一盘放了5支粉笔的盘子,问:你能用哪个数字来表示? 拿掉2支后,问:你能用哪个数字来表示?

27、 拿完之后,你能用哪个数字来表示?为什么用0来表示? 0除了表示没有之外,还有什么含义?还能表示起点。2排序。 每人拿出05五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。3.1除了表示一个物体之外,还能表示什么?完成P31第2题。4、P31第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗? 根据303和033你有什么发现?5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给大家看。6、P31第5题 口算。二.提高练习。1、P31第5题。独立完成,问:你们有什么发现吗?可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、 P31第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。三.小结:你今天又学到了

28、什么?教学反思: 第四单元:认识图形 (一)(共2课时) 第一课时:认识物体和立体图形教学内容:教科书34页、35页做一做,练习八第2题。教学目标:新课 标 第 一 网1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。 3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片。课时安排:1课时教学过程:一、质疑

29、激情 :小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。二、操作感知 :1. 分一分,揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 (2)小组汇报。 问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。2. 摸一摸,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸

30、长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 xK b1.C om学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。 圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。 三、形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴

31、在黑板上,最后再拿出相应的实物。 (2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。) (3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 (4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。 (5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辩认。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动,体验特征 1. 做一做1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体

32、、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。2. 游戏“看谁摸得准”。 (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(2)教师说物体形状,学生摸。3. 数图形。 投影出示练习八第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。五、小结: 你今天有什么收获?教学反思: 第二课时 立体图形的拼组教学内容:立体图形的拼组(P35-37,练习八第2、5、6、7、8题)教学目标:1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特征,并初步体会各种立体图形的之间的关系,培养空间观念。2、通过合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作

33、。教学重点:体会所学立体图形的特征,难点:体会各种立体图形的之间的关系,初步建立空间观念。教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备:各种形状的物体,图形卡片。课时安排:1课时教学过程:一 学生活动: 1、图形分类,说说各类有什么特征? 2、拼图形,发现什么? 1)、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形?2个长方形、2个圆柱型呢? 3)、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗?2个长方形、2个圆柱型呢? 4)用多个相同的图形拼,能拼成什么图形? 讨论:说说你的发现?小结:2个相同的正方体可以拼成一个长方形, 2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型, 2个相同长方形可以拼成一个长方形

34、 4个相同的正方体可以拼成一个正方体 . 二、 做一做拼P35你能搭出这样的图形码?三、 游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。讨论;: 1、怎样搭又稳又高? 2、怎样搭才能把球放稳? 3、说说你搭得像什么? 评比 :谁搭的最好?四、P37 2题 、 6题 、 8题 口答。五:作业 完成P37 5题 P38 7题教学反思: 第五单元:6-10的认识和加减法(15课时)第一课时:6和7的认识教学内容:教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数

35、的数序,会比较7以内数的大小。3.使学生掌握6和7的组成。教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。教学难点:学生会正确书写数字6。教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排:1课时教学过程:一、复习导入: 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)学生活动:领读、齐读。二、新授:(一)教学数数 师:(出示主题图)图上有些什么?生:图

36、上有人、桌子、椅子、黑板等。 师:请同学们数一数,图上有多少人?生:(学生报得数)。师:你是怎样数教室里的人数的?生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。师:还可以怎样数?生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答) 学生活动:同位互相数一数。 小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个

37、就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教学认数 师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。 生:(学生报得数)。 教学活动:贴出数字卡片6和7。 学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。 师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀) 师:请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。 师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。 学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序 教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动:齐数1、2、3、4、5。

38、 师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。 师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。 师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。 师:谁能从1正数到7,从7例数到1?学生活动:指名数,拍手数。 师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动:6、7、6抢答。(四)比较大小的教学 学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。 师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。 教师活动:板书:56 67。 师:它们用什

39、么符号表示?学生活动:填符号:5667。 教师活动:板书:56 67师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。教师活动:板书:65 76。 师:它们用什么符号表示?学生活动:填符号:65 76。教师活动:板书:65 76。(五)教学序数 教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。 学生活动:6名学生到前面。 师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?生: 教师活动:(出示图)左数第6瓶有条鱼,有6条鱼的是第瓶,第7瓶有条鱼。学生活动:数一数,填在书上,集体订正。(六)指导书写 师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。 学生活动:学生填在书上

40、。 三、游戏 教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( ); 号 56 67; 号 ( ) ( ) 5 ( ); 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76;号 数一数有几朵花?3、2; 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目:2 3 4 5 6 7; 56 67; 7 6 5 4; 6 7; 65 76; 6; 红色。 四、小结:根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名回答。教学反思:第二课时:6和7的组成及其加减法教学内容:第41-42页做一做练习七,第4-8题。教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点:6、7的组成及加减法教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践

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