1、琵琶行（并序）诵读、赏析、探讨 培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。 学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。 1掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 2通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 感受“声中之情” 声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。琵琶行（并序）（白居易）一 导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越诗经、唐诗走过了3000多年的曲折岁月。唐诗是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不
2、是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。师：这位诗人是谁？白居易，一篇琵琶行，一篇长恨歌。二、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传
3、统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿歌唱琵琶行。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是
4、琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。三学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思考“序”中交代了什么内容？（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世；（3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀 四录音范读 ，整体感知思考：1、写了一个什么故事？2、塑造了哪些人物形象？3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？4、全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？第一次 诗人送客闻琴 （暗写、侧面烘托）第二次 邀见、弹奏霓裳六幺（明写、详写）第三次 感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘
5、托）5、哪一次音乐写得最精彩？（转入精读）五精读音乐段（一）诗中关于音乐的描写（第二自然段划分层次）1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书）音乐 特征 情感转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情低眉信手 声声思轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事1、如急雨 粗重急骤2、如私语 轻微委婉3、珠玉落盘 清脆圆润4、莺语花底 宛转流畅5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨6、银瓶乍破 激越奔涌（高潮）7、铁骑突出 高亢雄壮8、如裂帛 短促急迫（曲终）、余韵悠悠2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化
6、，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通通感）（2）、以形摹声（视觉角度）（3）、听者与弹者情感交织（4）、景特描写烘托气氛六、学习3、4、5自然段 1、思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因？2阅读3、4自然段（板书） 比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析歌女（悲凄）少年得意 老年失意年表貌美 年老色衰门庭若市 门前冷落下嫁贾人 独守空船（详写生平，略写感受）同是天涯沦落人，诗人（凄苦）辞帝京，谪居卧病，地僻无音乐，不闻丝竹黄芦苦竹，杜鹃啼血山歌村笛，呕哑嘲哳（详写感受，略写生平）相逢何必曾相识七总结主旨诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。3用心 爱心 专心
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