1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,2、让学习成为生活方式。,网络化阅读,教育类网站：,人民教育出版社,校本研修网,中国教师成长网,文章 文件类文本 论坛,第1页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,2、让学习成为生活方式。,网络化阅读,教育类博客：新思索博客 基础教育课程教材发展中心,连续性,发展性,能把握作者思绪,第2页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、写，改变你生命属性。,正因为写，你笔就要和你课堂经过心灵发生联络，你会忠于你课堂，兼纳他
2、人声音，可能只有这么才不会迷失自己。,看来，小小笔改变不了世界，却能改变我们课堂。更主要是，写，让自己活得明白，让自己活得精彩。写，赢得是尊重，积累是尊严。一句话，写，改变了你生命属性。,第6期人民教育 窦桂梅写，改变你生命属性,第3页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、写，改变你生命属性。,“写之前很有想法，等动起笔来就不知从何说起。”,“作业都判不完，哪儿还有时间写？”,“写作目标不明确，我为何非要写？”,写作过程就是思索过程，梳理过程。,很多有益想法，是在不停思索中形成。,可能今天你没想明白什么，“一样天，一样脸，一样我还在你面前”，不过我们只有不停地思索，不停地实
3、践，才能不停地前行。,有人，做了几十年工作，不过并没有太大起色，是因为不善于思索和总结，总是重复着第一天不成熟模式，而有人，只几年时间却有了成就，因为总是在思索、总结、实践中往返，天天都有进步。,第4页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、,写，改变你生命属性。,写些什么？,素材来自于生活，来自于教学，来自于课堂。,教学反思,教学随笔,教学案例,教学叙事,教学设计 各种总结 课题方案 试验汇报,第5页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、,写，改变你生命属性。,怎样写？,业务笔记本,现有形式，又有内容。可有摘抄，可有随笔。有则多写，无则少写。,以时间为次
4、序，天天都在积累。,“教育，有时候就是讲故事教学研究人员应该多听教师讲教学故事，教师应该多听学生讲在学习过程中故事，在讲述与倾听中，我们能受到很多启发，产生教育灵感。”,上海市教育科学研究院副院长 顾泠沅,第6页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、,写，改变你生命属性。,怎样写？,教育博客,教育博客是教师将自己教育心得放在网上，利用网络平台公布，并参加交流和讨论一个方式。在表示自己需要表示内容同时，实现与他人交流，在写作、统计、交流中，作者会调动自己判断能力和语言文字能力，按照自己方式进行表示，而且在交流中取得支持与帮助，产生成就感，反过来又激励自己表示创作热情。写过程无
5、形中又加深了自己对知识了解，知识含义在写作过程中得到建构和升华从而形成一个终生受用学习习惯。,陈大伟校本研修面对面,第7页,适合我校现实状况教师专业化成长路径,三,、致力研修,3、,写，改变你生命属性。,怎样写？,教育博客给教师带来了什么？彭荣辉,教师自卑心态严重、妒忌情绪显著、焦虑水平偏高,上海小学教师,48 心理疾患检出率,广州天河区,31.5 轻度心理障碍 12.37 中度心理障碍 21 组成心理疾病 69 感到压力大 嫉妒情绪 焦虑情绪,杭州市,13心理问题 76压力偏大 男教师压力大于女教师 毕业班教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师,北京市,60 烦恼多于高兴 70忍不住爱发怒 普遍存在烦躁、忧郁等不良情绪。,第14页,青年教师专业化成长阵痛,1、新模式诞生或新鲜事物发展总会伴伴随这么或那样困难。涅磐,2、处理好日常琐碎事情，让自己生活得有条理，有明晰思绪。日常 期末,3、处理好课前与课后关系。课前 课后 随堂听课感受,4、磨课 共赢,教师专业化成长带给我们压力：,我们,（九节课与七节课）,（家庭幸福）,缺乏真诚、理性和趣味日子是不值得一过。,薛瑞萍,第15页,谁来决定我们的成长,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,辛弃疾,第16页,
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