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仿真作文”——侦探训练四部曲
作者:何捷老师   2007-08-22 11:09 星期三 晴

　　行文前有必要先说说“仿真作文”是什么。“仿真”一词来自玩具设计者：仿真手枪、仿真奥特曼模型、仿真娃娃……“仿真玩具”之所以能吸引孩子，也就在于玩具设计者充分认识到穿越时空隧道，瞬间转换交色对于孩子来说是一件容易的事。“仿真”玩具就抓住孩子的这一特性，用逼真的造型引起孩子的同类联想，一下子将孩子带进另一个时空，圆他们一个个藏匿于内心深处的童贞之梦。而将这一设计理念迁移于作文设计之上，就成了“仿真作文”。它属于情景作文中的一支，但是在情景的创设上更强调做足功夫,以求以“假”乱真
　　言为心声。要教好作文，就必须先走进孩子的内心世界，了解他们真实的喜好。今年我们执教四年级，我们常常留心孩子们喜闻乐见的事物。在用心收集来自于孩子的“流行情报”过程中，我们发现动画作品——《名侦探柯南》成了孩子们口中出现率最高的词。他们被那紧张刺激的故事情节、扣人心弦的推理过程、神秘新颖的高科技电子产品所深深吸引。故事中那个头脑聪颖、机智勇敢的小侦探柯南更是成了孩子们的偶像。每当谈起剧情时，孩子们就仿佛走进了那个错综复杂的案发现场，和柯楠一起沉着冷静地推断，为每一个迷团的揭开而欢欣雀跃，做个聪慧神勇的侦探成了很多孩子心中的幻想。孩子们强烈的愿望给我们启发：何不借这个“东风”，模仿影片中侦探训练营”里的几个侦探训练小项目设计一组写作训练，结合本学段需要对孩子进行的若干写作训练，让他们在逼真的情景中，即过足侦探的瘾又提高写作水平。“侦探四部曲”就这样诞生了！
　　为了让孩子们更好地进入“实战”状态，我们在环境的布置上颇费心机：宣布成立“侦探训练营”，贴上柯楠的海报。全班同学摇身一变，都成了“小侦探”，而我们则被孩子们亲切地称为“总探长”。此时的孩子们已经个个迫不及待地摩拳擦掌，跃跃欲试，就等着亲自上阵了。我们就抓住这种“愤悱”的状态，开始奏响了“侦探训练四部曲”。
　　序曲：设计“不合逻辑”类型的片断修改训练，进行“真假案情”甄别。
　　我们首先告知孩子们要进行“侦探入门考核”，请大家务必胆大心细，认真判断后修改，否则将丧失进一步参加培训的资格。随后我们提供了一段短文，让孩子们阅读后动笔修改。短文如下：
　　在一个伸手不见五指的黑夜里，柯楠见百米外一人急匆匆地走来。那陌生人四方脸，长长的眉毛，又黑又亮的眼睛，嘴唇上还有一些稀疏的胡茬儿。他身材魁梧，手上还拿着一本《读写天地》。可能因为赶得太急，头上还冒着热气。脚上的皮鞋随着脚步移动闪闪发亮。柯楠再仔细一看可不得了，他正手持一把椭圆形的锤子，上面还刻着精美的花纹。这把斧头和前些日子在佐藤家案发现场发现的凶器居然一模一样。
　　统计回收的修改文，有三个可喜的数据：回收率１００％，修改率１００％，完全正确率９５％。我们欣喜地发现，在仿真情景中，在猎奇心的驱使下，孩子们都显得异常聪明灵动，修改习作时思维敏捷，行动迅速，效果也较以往大为改观。那是因为孩子们早已将自己当作真的小侦探，将习作训练当作案情的甄别在自觉地投入其中了。还有什么会比在这种自觉主动状态下进行的学习活动产生的结果更为扎实有效的呢？请看我们截取的几处“小侦探”们的案情分析纪录吧：
　　生一：简直是荒谬，太不合逻辑了。假案，陌生人不是凶手。
　　生二：如果用这段文字当剧本拍侦探片，完完全全是“穿邦”镜头。
　　生三：前后矛盾，有些离谱。案情太简单，缺乏挑战性啊！
　　……
　　奏鸣曲：融入“抓人物面部特征描写”的训练，展开“过目不忘抓逃犯”大比拼。
　　这是本系列的第二节课。课堂设计基本流程如下：
　　活动准备：一幅人物头像图，要求该人物的五官很有特色。如右图
　　活动过程：
　　（1）瞬间记忆：将图复印后分给每一个小伙伴，告知这是当年美国西部的在逃犯头像，约定观看三分钟，尽量记住他的长相后交回。
　　（2）记忆力大比拼：收回图，然后进行抢答。所有问题均围绕图中人物的面部特征展开。如：他是长脸的还是圆脸？他是卷发还是直发？他的痣长在脸部左边还是右边？……设计十道题，每题十分。请小侦探们统计答案后和“侦探星级评定歌诀”相对照，给自己评定等级：70分以上，是合格小侦探；80分以上，是福尔摩斯好伙伴；90分以上，没有破不了的案；１００分，过目不忘！
　　（３）测试过后自由写作。
　　孩子们兴趣盎然地参与其中，从他们完成的习作中，我们能体会到他们参与活动过程中的千般感受。正因为此，文章都显得生动风趣。有的为看图时走马观花而感到懊恼，有的因自己小心谨慎而庆幸，有的很自然地总结出“要细致观察，抓住人物的主要特征描写。”的写作要点，这原先需要老师反复强调的，较为枯燥的知识点一下子成了由学生发现的“新大陆”，这当然值得他们兴奋好一阵子。可孩子们哪里知道，我们作为活动的设计者，也正为顺利奏鸣这自主发现之曲倍感高兴呢！
　　例文展示
　　谁能过目不忘？
　　教育学院二附小四年级 王国帅
　　告别了“侦探”入门考试，我们又准备参加“侦探”二级考试。
　　“总探长”给我们发下了一张纸，上面画着一个大鼻子，脸像大面包，耳像大猪腰，头发像紫菜的一个像傻瓜蛋的人，“总探长”说：“记下这个通缉犯的相貌，三分钟之后，准备迎接过目不忘考核。”我们这群初级“侦探”听了，急得像热锅上的蚂蚁，非常紧张。
　　三分钟之后，我心中的一块大石总算落地了。那个外貌像傻瓜的通缉犯已经沉在我脑海的最深处，想捞也捞不到。接下来是测试，题目都是关于画中人物的头像特征的，采取抢答的形式进行。何老师问：“他是什么样的脸”。我绞尽脑汁还是想不出来，就乱说了一个长脸。没想到还蒙对了。老师又问：“他的头发是什么样的？这道题我有十足的把握因为我刚才观察得最仔细的就是他的头发。于是我就满怀信心地答了卷发。这道题我胸有成竹，因为看得仔细嘛。随后老师又念了许多题。最后一道题问的是他的名字？我早就把他的名字copy了，所以我毫不犹豫地答是“克里斯.蒂克”。
　　最后何老师把答案公布完毕后，又有节奏地唱着：“80分以上堪称合格小侦探，90分以上福尔摩斯好伙伴，95分以上没有破不了的案，100分——过目不忘。”我在这次游戏中答对８道题，可以评选为“福尔摩斯好伙伴”呢！
　　圆舞曲：鼓励孩子“用耳朵写作文”，教会他们“拍数字电报”。
　　为了让孩子体会到观察是全方面、多感官齐参与的，要尽量做到“眼光六路，耳听八方”。我们紧接着就设计了这次以听为主要收集素材手段的写作训练，美其名曰——拍数字电报。当时看着孩子们投入地参与，现场掌声四起，我们就如同正陶醉在一首优美的圆舞曲之中。
　　活动过程：
　　1、名词解释：告知孩子拍数字电报是每个侦探必备的技能，也是侦探年终考核的必考项目，本次就来学习如何拍数字电报，并且要分小组展开竞赛。何谓“数字电报”呢？就是用拍掌来表示数字。例如拍一下代表数字１，拍两下代表数字２，以此类推，最多发到数字9。如何发连续的“数字电报”呢？如果你要发４和３，就先拍四下，然后停顿两拍再拍三下。停顿的两拍要在心中默念，不要数出声音来
　　2、“发报比赛”：分组后，由同伴发报，本组派代表来接收“数字电报”，以各组接收的正确率为获胜依据。“收报员”背对大家站好，老师先写下一组数字，请大家公证后由本小组同学拍出，“收报员”听后说出电报数字，累计各组得分以决胜负。
　　例文展示
　　拍数字电报
　　福州教育学院二附小四年级　刘浩楠
　　要想成为著名侦探，不会发“数字电报”可不行。什么是数字电报呢？就是用拍手掌来表示数字。例如：拍一下表示1，拍二下表示2，……以此类推。如何才能一次性拍出几个数字呢？那就靠数字和数字之间的停顿啦。每个数字间停两拍。例如数字“64”，先拍6下，然后在心中默数两下，再拍4下。怎么样，会了吗？
　　今天“总探长”何老师让我们分为男生和女生两队来进行比赛拍数字电报比赛开始了，我作为女队的第一位参赛选手出场。我背对着何老师站着，听见何老师连续拍了5下，停了一会儿，拍了3下，又过了一会儿，又拍了4下，最后拍了1下。当时我心里可紧张了，生怕听错，感觉两支耳朵不好使，最好来四只。好容易挨过这一分钟，我转过身去报答案。由于一时的紧张，我错把“5341”说成了“3351”，导致我们队丢了1分。男队高兴极了。
　　接下来他们派出了“小侦探”林心夫。“总探长”拍出了“5324”这个数字，在听的过程中，心夫眉头紧锁，双目紧闭，最后居然答对了。他还说关键在于闭眼呢！
　　最为有趣的就是让“总探长”何老师来接受电报。我出题：“4136”。只见何老师紧闭双眼，一边认真地听，一边用手默默地作记录。真不愧是总探长，一下子就接收对了。他告诉我们紧闭双眼的原因，那就是听得更加细致。原来任何游戏都有窍门哦！
　　今天我开心极了。我知道了认真倾听的重要性，看来今后我一定比别人听得更多更认真。
　　由于情景创设得当，活动设计生动，每个参与的孩子都高度集中注意力，认真倾听。耳朵的作用一下子被大家所认识。活动过后我们再稍做讲解，略为点拨，孩子们都能领悟到“认真倾听”对收集素材的重要作用。我们希望今后适时引导孩子将此收获迁移到各种观察描写中，鼓励他们借此法收集到更多写作素材。
　　 进行曲：针对“选用准确动词进行描写动作”，和小侦探们共同经历“虎口脱险”全过程。
　　如果说之前的训练只能算是“纸上谈兵”，缺乏一种侦探工作的历险体验，接下来的训练就真正带有那么点“危险性”，是一曲激动人心的“进行曲”。
　　活动过程：
　　1、准备两条绳索，每条绳索的两端都系有一个容得下小伙伴们手腕大小的环。如图
　　2、总探长讲述故事创设情境：小侦探杰克和山姆去大海边玩，不慎被一位高个子青年绑架啦，他们的双手都被歹徒戴上了绳索。歹徒为防止他们逃跑，还将绳索相互交叉在一起呢！假设你就是被绑架的小侦探中的一员，你该如何解脱绳索，找到机会逃生呢？
　　3、模拟现场，设法逃脱：选两个同学尝试扮演故事中的两个小伙伴，教师为其套上绳索。先请其余的孩子给他们出出主意吧，把能想到的逃生方法清楚的表达出来：用牙咬绳索、用石头磨断绳索、用剪刀剪、用力扯……教师适时指导孩子将这些方法记录下来，以便在习作中设计成杰克和山姆之间的对话描写。
　　4、教师示范解锁：“总探长”教给大家巧解绳索的方法，共分四步：第一、山姆拎起自己绳索的中段——拎；第二步，将拎起的绳索穿过杰克的手腕处的绳套——穿；第三步，将穿过部分的绳索撑开形成一个新的绳套，套在捷克手腕上——套；第四步，山姆轻轻一拉，绳索就不再和杰克的交叉在一起——拉。这个过程要求孩子边观察边概括叙述，尽量用准确精炼的动词来表达。最后将整个情景编成一则生动的逃生故事。
　　例文展示
　　惊险的抓捕
　　教育学院二附小四年级 张逸丹
　　 一个不留神，我和助手杰克被绑架了，关在黑暗的地下仓库里，里面装满了海洛因、大麻、鸦片等大量毒品，每一小时都有人察看，而且贩毒商狡猾地很，还把我和捷克套上绳索，又将绳索交叉在一起。这样给我们的逃脱造成许多麻烦。
　　 我对杰克说：“赶快想办法，不然后果不堪设想。”我们用了第一种方法，摩擦法，把绳索放在地上磨来磨去，过了20分钟，绳索丝毫没有被磨损的痕迹。我们又想用牙咬，咬了半天不见效。杰克痛哭：“我的妈，我死定了，快救救我，我才25岁，早知道我不当侦探助手了。”我先一愣，然后说：“别急，我有办法啦，需要你配合！”
　　杰克一听破涕为笑。我们先把手向对方的方向伸，让紧绷的绳索松开，然后我拎起自己绳索的中段，将拎起的部分绳索穿过杰克手腕处的绳套，再将穿过部分的绳索撑开形成一个新的绳套，套在杰克手腕上，最后再轻轻一拉，绳索就分开啦。
　　现在是11：57分，我们火速逃离仓库，拨打免费报警电话叫总探长调兵遣将来帮忙，最后，所有贩毒全部抓获了。真是惊心动魄啊！
　　到此，我们已经将“侦探训练四部”完整地向您演绎了一遍。如果您身临我们的培训课堂，相信您一定会被孩子们参与时的真情投入所感染。孩子们对“仿真”作文训练竟是如此的痴迷是我们所料不及的，也令我们兴奋异常。我们还有一句感受和大家分享：儿童习作不是成人的锦绣文章，那份宝贵的童贞童趣才是他们真实内心的表露，也是我们习作教学中收获到的真正快乐。写作指导，务必走进孩子心灵！