高中生物：6.2.4-染色体的变异-教案-旧人教版必修4.doc

高中生物：6.2.4《染色体的变异》教案（旧人教版必修4）
【同步教育信息】
一. 本周学习内容
染色体变异

二. 本周学习重点与难点
（一）学习重点：
1. 染色体数目的变异
2. 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体

（二）学习难点：
1. 染色体数目的变异
2. 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体

三. 学习内容及疑难解析

染色体变异
（一）染色体变异的概念：
生物体由于发生了可以用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化，如：染色体结构变化、染色体数目变化等，导致生物性状发生变异。

（二）染色体变异的类型：
1. 染色体结构变化引起的变异：
（1）染色体结构变化的诱因：自然条件或人为因素影响下产生。
（2）染色体结构变化的类型：
① 染色体中的某一段缺失（缺失）
② 染色体中增加了某一片段（重复）
③ 某一片段的位置颠倒了（倒位）
④ 染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上（易位）
（3）染色体结构变化对生物的影响：
使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，导致生物的性状发生改变。
大多数染色体的变化导致变异对生物体都是不利的，有的甚至导致生物体死亡。
（4）染色体结构变化导致生物变异的病例：猫叫综合征。
① 病症：
患病儿童哭声轻，音调高、很象猫叫而得名；患者两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重智力障碍。
② 病因：病人的第5号染色体部分缺失。
2. 染色体数目变化引起的变异：
（1）每种生物的染色体数目都是稳定的，但在某些特定环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，产生可遗传的变异。
（2）分类：
① 细胞内个别染色体增加或减少：
A. 原因：减数分裂过程中，个别染色体偶然不配对、不分离或分离延迟。
B. 病例：21三体综合征和特纳氏综合征。
② 细胞内染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。

在这里清同学们注意：
Ⅰ. 染色体结构的变异是内因（射线、化学药剂、温度骤变）和外因（代谢过程失调、衰老等）共同作用的结果。
Ⅱ. 染色体变异涉及结构变异和数目变异，通常染色体结构变异引起的缺失影响个体的生活能力，重复的效应比缺失小，可能是新基因的来源，倒位影响生物的育性，有利于生殖隔离的形成，易位产生异常配子后代异常。
Ⅲ. 由于染色体变异引起的几种人类遗传病的比较：
项目
病因
病症
染色体结构异常引起的遗传病
第5号染色体部分缺失
猫叫综合征
染色体数目异常引起的遗传病
染色体数目个别增加或减少
常染色体个别增加
24+XX或24+XY
21三体综合征
性染色体个别减少
22+X
性腺发育不良
（特纳氏综合征）

（三）染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少导致的变异：
1. 染色体组：
1）染色体组的概念：
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带者控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样一组染色体称为一个染色体组。
（2）染色体组的存在：
① 大多数生物体细胞中，染色体两两成对存在，具有两个染色体组。
② 配子中往往具有一组染色体，互为非同源染色体。如：果蝇雄配子：Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
果蝇雌配子：X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
人精子：22 + Y
人卵子：22 + X
（3）染色体组的分析方法：
通常用染色体组型分析方法，描述染色体组在有丝分裂中期的特征。
2. 二倍体：
（1）概念：体细胞中含有两个染色体组的个体。
（2）生物种类：几乎全部的动物和过半数的高等植物。
3. 多倍体：
（1）多倍体的概念：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
① 体细胞中含有三个染色体组的叫三倍体，如：香蕉、黄花菜。
② 体细胞中含有四个染色体组的叫四倍体，如：马铃薯。
（2）多倍体产生的原因：
外界环境条件（温度骤降等）或生物内部因素干扰，导致细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成受到破坏。染色体完成复制，但细胞没分裂，染色体不能分向两极，细胞内染色体数目加倍，若这种细胞继续正常分裂可发育成染色体加倍的组织或个体。
（3）生物种类：
多倍体在植物中常见，在动物中比较少见，被子植物中33%的物种时多倍体（帕米尔高原植物65%时多倍体）。
（4）多倍体的特点：
茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
如：四倍体葡萄：粒大、含糖高。
四倍体番茄：VC含量高，比二倍体的含量高一倍。
（5）人工诱导多倍体最常见的最有效的方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
原理：秋水仙素能抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，引起染色体数目加倍。
分裂期细胞（2n）
萌发种子 秋水仙素 染色体正常复制 染色体加倍 多倍体组织
幼苗 不能形成纺锤体 （4n）
（6）多倍体在育种上的应用：
人工诱导多倍体，获得新品种。如：三倍体无籽西瓜的培育
普通西瓜：二倍体
无籽西瓜：三倍体
二倍体 秋水仙素 四倍体 × 二倍体
（母本） （父本）

三倍体种子

二倍体花粉 三倍体植株（母本） 三倍体西瓜
（联会紊乱，无籽）

在这里清同学们注意：
多倍的在植物中常见，往往表现出适应环境的性状，三倍体无法产生正常配子，是高度不育的，用于无籽果实的培养。
4. 单倍体：
（1）单倍体的概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
如：蜂王、工蜂 2n = 32 雄蜂 n = 16（单倍体）。

在这里清同学们注意：
单倍体不等于一倍体，不一定只含有一个染色体组，可以含有多个染色体组。
两类单倍体：含有一个染色体组的单倍体：二倍体物种产生的单倍体。
含有多个染色体组的单倍体：多倍体物种产生的单倍体。
如：
项目
染色体组
单倍体
玉米（单倍体）
2个染色体组 2n == 20
1个染色体组 n == 10
普通小麦（六倍体）
6个染色体组 6n == 42
3个染色体组 3n == 21
香蕉（三倍体）
3个染色体组 3n == 33
不能形成单倍体
（2）单倍体产生的原因：由生物体的配子直接发育成生物个体。
（3）单倍体的特点：植株弱小，高度不育。
（4）人工诱导单倍体常用的方法：花药离体培养。
（5）单倍体在育种上的应用：
单倍体育种技术简单、诱导容易、频率高，可以快速培育出稳定遗传植株，减少新品种的选纯时间，明显缩短育种年限，加速了育种工作。
F1的花粉 花药离体培养 单倍体 人工诱导加倍 二倍体（多倍体）纯系

在这里清同学们注意
染色体数目变化引起的变异
类别
名称
符号
染色体组示例
整倍体
单倍体
二倍体
三倍体
同源四倍体
异源四倍体
n
2n
3n
4n
2（2x）
（ABCD）
（ABCD）（ABCD）
（ABCD）（ABCD）（ABCD）
（ABCD）（ABCD）（ABCD） （ABCD）
（ABCD）（ABCD）（WNPQ） （WNPQ）
非整倍体
单体
缺体
三体
双三体
四体
2n－1
2n－2
2n－1
2n+1+1
2n+2
(ABCD) (ABC)
(ABC) (ABC)
(ABCD) (ABCD)(A)
(ABCD) ABCD)(AB)
(ABCD) (ABCD)(AA)
大写字母表示一个染色体

【模拟试题】
一. 基础题
1. 下列育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法的是（ ）
A. 杂交育种 B. 诱变育种 C. 单倍体育种 D. 多倍体育种
2. 普通小麦是六倍体，其花药离体培养所得植株应是（ ）
A. 六倍体 B. 三倍体 C. 二倍体 D. 单倍体
3. 下列哪项不是多倍体植物的特点（ ）
A. 器官大型化 B. 发育延迟，结实率降低
C. 糖和蛋白质含量提高 D. 植株弱小，高度不育
4. 下列各细胞中，只含有1个染色体组的是（ ）
A. 果蝇的体细胞 B. 人的卵细胞
C. 单倍体普通小麦的体细胞 D. 普通小麦的体细胞
5. 单倍体育种能明显缩短育种年限这是由于（ ）
A. 育苗成活率高 B. 培养技术操作简便
C. 单倍体植株生长迅速 D. 自交后代不发生性状分离
6. 生物变异的主要来源是（ ）
A. 环境改变 B. 基因重组 C. 基因突变 D. 染色体变异
7. 染色体变异不包括（ ）
A. 个别染色体的增减变化 B. 染色体组的倍性变化
C. 染色体解螺旋 D. 染色体结构畸变

二. 中档题
1. 已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药
进行组织培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体占（ ）
A. 0 B. N/4 C. N/8 D. N/16
2. 多了一个染色体的真核细胞构成的生物个体是（ ）
A. 二倍体 B. 单倍体 C. 非整倍体 D. 多倍体

试题答案
一. 基础题
1—5 BDDBD 6—7 CC

二. 中档题
1. A 花药培养单倍体。
2. C 单个染色体数目变化。

用心 爱心 专心