《第三个小板凳》教学设计2.doc

第三个小板凳教学设计一、认识人物，导入新课： 1、出示爱因斯坦画像，并配文字简介。 2、谈话导入：爱因斯坦是世界著名的科学家，为人类做出了巨大的贡献。今天我们一起来学习一个关于他小时候的小故事。板书课题：第三个小板凳。认读“凳”，并与“登”进行区别。二、初读课文，认读生字新词： 1、比一比，昨天谁预习的最认真。展示台出示同学们的预习情况。 2、检查课文朗读，纠正字音，指导学生读通句子，读准字音。 3、检查生字新词认读：自愿教读、开火车读、抽查读。理解：糟糕、强一些、木制品、等词语。强调您的用法。交流生字识记方法，强调“品”既是字也是字的结构。称为品字形。列举这种类型的字：森、焱、淼、晶等。并选词造句。 4、比较形近字，口头组词。 5、找反义词、近义词。 6、课文写了一件谁的什么事？课文讲了爱迪生小时候手工课上交小板凳的事，但老师对他交上来的板凳很不满意，后来知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。 7、根据课文填空： （1）爱因斯坦上小学的时候，不爱，同学认为他，老师也。 （2）我认为爱因斯坦小时候是一个的孩子。（3）他交上来的小板凳老师看了认为，同学们都他。 过渡：老师和同学们对他的作业很不满意，他做的板凳到底怎么样呢？让我们再次走进课文，走进爱因斯坦的内心。三、朗读感悟，探究问题： 1、学习课文第二段。 （1）自由朗读，想想爱因斯坦的第三个小板凳做得怎样？（小板凳做得不好。）你是从哪些语句中体会到的？找重点语句。用画下来。交流反馈：抓重点句读： （1）老师生气地问：“你们谁见过这么这么糟糕的小板凳？ （2）老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”指名读，说说你从中体会到什么？（老师对的作品很不满意）。从哪个词看出来？理解“糟糕”一词。想一想，这两个句子是什么句？ 学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？” 师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。） 比较句子，哪一组语气更强烈？ 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 世界上没有比这更糟糕的板凳了。 （反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。） 试着把反问句改成陈述句。 （3）孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头。读句子，想想孩子们是怎么的笑？是怎样的态度？（笑，嘲笑，笑话，讥讽，看不起他。） 2、面对老师的严厉的问话和同学们的各种嘲笑，看看爱因斯坦他是怎么回答的？他心里怎么想的？让我们再次走进他的内心世界，来认真倾听他的心声。学习课文第三个自然段。 3、学习课文第三自然段。四、拓展延伸 “没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时只要认真努力，还可以做的更好？ 不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！五、积累名言： 1、成功=艰苦劳动+正确方法+少谈空话。 2、学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的。 3、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。 4、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习教材分析： 第三个小板凳是北师大版教材二年级上册第十一单元的第二篇主体课文。本单元以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本课紧扣主题讲述了著名科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。教学目标： 1、会认13个生字、会写8个字，继续分析字形字义。 2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁，不断努力的情景，体会努力包含的品质。教学重难点： 1、理解课文，想象爱因斯坦如何努力。 2、正确流利地朗读课文。通过学习课文，让学生知道无论做什么事，只有坚持不懈才能取得进步。