复习《生物圈中的绿色植物》.docx

复习生物圈中的绿色植物一、 生物圈中的绿色植物知识网络结构生活环境：大多数生活在水中形态结构特点：没有根、叶、茎的分化1、藻类植物 在生物圈中的作用：大气中氧气的主要来源与人类的关系：鱼的饵料、食用、药用生活环境：阴湿的陆上2、苔藓植物 形态结构特点：有茎和叶，但没有根。茎叶中无输导组织在生物圈中的作用：作为监测空气污染程度的指示植物生活环境：潮湿的陆上形态结构特点：有根、叶、茎的分化，且有输导组织3、蕨类植物 在生物圈中的作用：距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物与人类的关系：食用、药用、优质的绿肥和饲料、观赏生活环境：干旱的陆上裸子植物特征：种子祼露，外面没有果皮包被着生活环境：陆生、种类最多、分布最广，是最高等的植物特征：种子外面有果皮包被着，有真正的花和果实种皮：起保护作用菜豆种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶被子植物 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：两片，肥厚，贮存营养物质果皮和种皮：起保护作用种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶胚轴：发育成连接根和茎的部位玉米种子的结构 胚 胚根：发育成根子叶：一片不肥厚，转运营养物质胚乳：贮存营养物质相同点：都有种皮和胚两者结构的异同不同点：菜豆种子无胚乳，子叶两片，肥厚 ； 玉米种子有胚乳，子叶一片，不肥厚课标考点解读绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它们分布广泛，对生物圈的存在和发展起着决定性作用，与其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。本章主要介绍藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的基本特征、生活环境、在生物圈中的作用和与人类的关系，通过观察与思考、实验、讨论等活动来培养学生归纳、总结知识的能力和提出问题、自主探究的能力，并树立生物体与生活环境相适应的观点。二、被子植物的一生知识网络结构环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气条件1、种子的萌发 自身条件：胚是完整的且是活的，有足够供胚发育的营养物质过程：吸水物质转运胚根发育成根胚轴伸长胚芽发育成茎和叶分生区的细胞分裂增加细胞的数量幼根的生长：伸长区细胞体积增大（是根生长最快的部位）生长点：使芽轴不断伸长芽轴：发育成茎2、植株的生长 枝条是芽发育成的 叶原基：发育成幼叶 幼叶：发育成叶 芽原基：发育成侧芽植株的生长需要营养物质：需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐花柄：连接茎和花花托：着生花的各部分花萼：保护花的内部结构花被花的结构花冠：保护花的内部结构，艳丽的花冠招引昆虫花丝：支持花药雄蕊 花药：内有花粉花蕊 柱头：接受花粉 花的主要部分雌蕊 花柱：连接柱头和子房子房：内生胚珠概念：花粉从花药散发出来，落到雌蕊柱头上的过程。传粉：昆虫传粉方式 风力传粉传粉和受精 人工辅助授粉受精：精子与卵细胞结合的现象受精 双受精：两个精子分别与极核和卵细胞融合的现象过程：花粉落到柱头上受黏液的刺激萌发出花粉管花粉管穿过花柱进入子房到达胚珠花粉管顶端破裂释放出两个精子分别与卵细胞和两个极核融合花萼：凋落或存留花冠：凋落雄蕊：凋落柱头、花柱：凋落雌蕊 子房壁 果皮子房 珠被 种皮 果实胚珠 受精卵 胚 种子受精极核 胚乳课标考点解读被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广的一类植物，蔬菜、瓜果、花卉等都是人们种植、栽培的主要对象，因此了解这类植物的生命周期就显得尤为必要。本章的具体要求是：描述种子萌发的条件和过程；描述芽的发育和根的生长过程；概述开花和结果的过程。通过探究实验种子萌发的环境条件训练学生设置对照实验的能力；通过测定种子的发芽率来训练学生抽样检测的能力；通过探究根什么地方长得最快来训练测量的方法。在培养探究能力的同时，密切联系学生的生活，开展实践活动，培养学生的实践能力，养成爱护植物的情感。三、绿色植物与生物圈的水循环知识网络结构水是植物体的重要组成成分原因 水保持植物直立的姿态，有利于进行光合作用1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密根吸水的部位：主要是根尖成熟区，成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的表面积2、水分进入植物体内的途径 途径：木质部的导管水分的运输 方向：自下而上树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物茎的结构 形成层：细胞能分裂（木本植物有此结构）木质部：有导管，输导水分和无机盐实验：观察叶片的结构（练习徒手切片）表皮（上、下表皮）叶片的结构：叶肉、叶脉重要结构：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。蒸腾作用 主要部位：叶片降低了叶表面的温度意义 促进对水和无机盐的运输促进对水的吸收绿色植物促进了生物圈中的水循环绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度，增加降水量保持水土课标考点解读绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。本章重点阐明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力；通过实测不同植被环境中的大气湿度，培养学生观察比较分析的能力。四、绿色植物是生物圈中有机物的制造者知识网络结构时间：一昼夜暗处理： 目的：让叶片中的淀粉运走耗尽 叶片遮光：对照实验用酒精，隔水加热，避免酒精燃烧溶解叶绿素 脱去叶绿素后，叶片变为黄白色 漂洗叶片：洗去多余的酒精 染色：向叶片滴加碘液漂洗叶片：洗去多余的碘液现象：见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色绿色植物在光下进行光合作用产生了有机物（淀粉）结论：光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件把光能转化成化学能光合作用的实质把无机物转化成有机物制造的有机物满足了自身生长、发育、繁殖光合作用的意义为其它生物提供食物来源细胞的组成成分中,主要是有机物有机物用来构建植物体种子、根、茎中也含有大量有机物呼吸作用释放热量演示实验 呼吸作用释放二氧化碳呼吸作用吸收氧气呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需要，这个过程叫呼吸作用。表达式： 有机物 +氧 二氧化碳+水+能量（储存着能量）释放的能量，大部分作为生命活动的动力呼吸作用的意义少部分作为热能释放呼吸作用的应用：及时排涝，中耕松土，粮食晒干入仓等呼吸作用是生物的共同特征课标考点解读光合作用和呼吸作用是绿色植物的重要生理作用，对植物本身的生存有着非常重要的意义，同时直接或间接地为其它生物提供食物和能量，因此本章知识是全书的重点。要求学生理解绿色植物的光合作用制造了有机物，讲述绿色植物以及其他生物对有机物的利用，调查光合作用和呼吸作用的原理在生产上的应用。重点是探究光合作用的原料、条件、产物，让学生通过主动参与活动，体验实验中蕴含的科学方法，培养学生的科学探究能力。五、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡知识网络结构光合作用产生氧气1、光合作用的实验二氧化碳是光合作用必需的原料2、光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用光能3、光合作用表达式：二氧化碳+水 有机物 +氧气叶绿体 （储存着能量）4、光合作用与生物圈中的碳-氧平衡：消耗二氧化碳，释放氧气5、光合作用的应用：合理密植、间作套种课标考点解读生物圈中所有生物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等都会释放二氧化碳，只有绿色植物通过光合作用能够消耗大气中的二氧化碳，向大气中释放氧气，因此绿色植物在调节碳-氧平衡中有非常重要的作用。本节重点是通过探究光合作用的产物，原料，阐明光合作用的意义和应用，培养学生设计实验的能力，增强爱护植被的环保意识。