苏教版科学五上教材分析省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,苏教版国家标准本小学科学,五年级上册教材分析,第1页,第2页,本册教材覆盖了三大科学知识领域及科学探究过程技能学习与训练内容：,地球与宇宙,物质世界,物质世界,生命世界,科学探究过程技能学习单元,白天和黑夜,光与色彩,电和磁,呼吸和血液循环,解释与建立模型,第3页,本册教材过程技能：,科学探究过程与方法,提出,问题,搜集,证据,分析,与解释,交流,与质疑,拓展,与应用,解释与建立模型,第4页,怎样做好教材分析,了解每个单元里主要概念及其关系,了解每个单元主要教学活动及其设计意图,怎样组织好每一节课中教学活动,第5页,教材分析,你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？,它们之间是一个怎样逻辑关系呢？请你用简单图示形式表示出来。,你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样逻辑关系呢？请你用简单图示形式表示出来。,在分析教材过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生认知范围，或者组织活动有 困难，并请阐述理由。你认为当地有哪些课程资源能够直接用于我们科学教育中？,第6页,本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙”中天空中星体部分，这方面内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见太阳和月亮开始，并将学生视角逐步引向昼夜交替改变对生物及人类影响，充分显示出本套教材尤其强调和重视要贴近学生生活意识，这也是人类认识宇宙开始。,第1单元 白天与黑夜,单元概要分析,第7页,第1单元 白天与黑夜,单元课题介绍,太阳影子,太阳钟,昼夜交替,看月亮,昼夜对动植物影响,第8页,单元主要概念关系图,地球自转,昼夜交替,（白天和黑夜）,白天,太阳,视运动,黑夜,月亮,月相,日晷,（太阳钟）,影子改变,和移动,动植物生活,生物钟,昼、夜行动物,第9页,单元各课主要教学活动,1.太阳和影子,在阳光下观察太阳影子,模拟太阳运动，观察影子改变,观察,交流,（重视观察前指导）,研究阳光下物体影子改变,（画影子，并统计温度和时间）,（怎样控制手电筒运动）,第10页,单元各课主要教学活动,2.太阳钟,认识各种各样日晷,玩手掌日晷,交流,制作,（课前布置学生搜集,相关日晷图片资料）,制作简易日晷（太阳钟）,（教师可介绍其它太阳钟制作方法）,（目标是拓展利用知识）,（重点启发学生讨论日晷工作原理）,第11页,单元各课主要教学活动,3.昼夜交替,思索：昼夜是怎样形成,阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象历史,交流,试验,（最好找同一地点昼夜交替录像画面对学生进行启发）,模拟昼夜现象，探究昼夜成因,（注意地球仪转动方向）,（目标是进行科学史教育）,阅读,第12页,单元各课主要教学活动,4.看月亮,画出记忆中月亮，并进行排序,连续观察月相，探究月相改变规律,交流,试验,（勉励学生画出自己见过月相，越多越好）,观察月相盒中“月相”改变,（让学生初步了解月相改变次序）,（培养学生持之以恒科学态度）,观察,（以农历日期为准）,交流月相日志，发觉月相改变规律,交流,（引导学生按时间次序排）,第13页,单元各课主要教学活动,5.昼夜对动植物影响,认识昼夜对植物影响,认识昼夜对动物影响,交流,调查,（了解林奈花钟）,认识昼夜对人影响,（培养学生持之以恒科学态度）,搜集证据,人为改变昼夜现象对动植物影响,（展开关于生物钟讨论）,第14页,本单元是依据课程标准物质世界板块中“光传输”部分了解光直线传输现象；了解平面镜和放大镜能够改变光传输路线；知道光是有颜色，了解日光色散想等相关要求建构。在教课时，将经过一系列既贴近生活，又引人入胜科学探究活动，引领学生去探索光与色彩秘密。,第2单元 光与色彩,单元概要分析,第15页,第2单元 光与色彩,单元课题介绍,光行进,照镜子,研究透镜,七色光,第16页,单元主要概念关系图,光传输,直线传输,方向改变,小孔成像试验,反射,折射,镜子成像原理,色彩形成原因,透镜作用,日光色散原理,凸透镜聚光,凹透镜散光,彩虹成因,第17页,单元各课主要教学活动,1.光行进,认识光来自哪里,研究小孔成像现象,分类,解释,（能区分自然光和人造光）,认识光直线传输现象,指导学生推测光行进路线）,（使手电筒光穿过,全部纸板上小孔）,（阅读“小孔成像故事”）,（做小孔成像试验，,并画图）,试验,第18页,单元各课主要教学活动,2.照镜子,认识光反射现象,做平面镜玩具（或游戏）,交流,制作,（把阳光经过窗户引如教室屋顶）,玩镜子游戏,（指导学生发觉平面镜成像特点）,（做万花筒或潜望镜）,试验,（讨论玻璃幕墙、月亮发光原因）,照曲面镜，了解它们应用,（拓展学生对镜子反光现象认识）,第19页,单元各课主要教学活动,3.研究透镜,初步了解光折射现象,自制望远镜,交流,制作,（引导学生尝试解释其中原因）,研究透镜对光偏折现象,（比较两种透镜镜片特点）,（放大、聚光、成像三大作用）,试验,第20页,单元各课主要教学活动,4.七色光,制作彩虹光影（光色散）,阅读牛顿故事,制作,（引导学生尝试解释其中原因）,转动七彩陀螺（光合成）,试验,滤光试验,（坚持真理）,（科学需要证据）,交流,试验,第21页,本单元内容属于课程标准物质世界里能量表现形式范围。电和磁是有着亲密关系，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联络，且单元里还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象观察与研究。,第3单元 电和磁,单元概要分析,第22页,第3单元 电和磁,单元课题介绍,简单电路,导体和绝缘体,探测暗盒里电路,研究磁铁,电磁铁,第23页,单元主要概念关系图,电和磁,电,磁,简单电路,磁铁,电磁铁,磁铁性质,磁铁用途,制作电磁铁,电磁铁性质,磁力改变,磁极改变,导体、绝缘体,电路检测,安全用电,电磁铁应用,磁力,磁极,电路符号,第24页,单元各课主要教学活动,1.简单电路,思索：小灯泡为何会亮,怎样使小灯泡更亮,交流,制作,想方法让小灯泡亮起来,（会画简单实物电路图）,试验,做一个简单红绿灯,（勉励学生发觉各种方法）,（拓展：灯泡换成用电器会怎样）,第25页,单元各课主要教学活动,2.导体和绝缘体,做检测物体导电性检测装置,辨析物体导体和绝缘体部分,制作,交流,预测并检测物体导电性能,（预测检测统计）,试验,安全用电教育,（强调用干电池进行试验使学生知道人体、大地和自然界水是导体）,第26页,单元各课主要教学活动,3.探测暗盒里电路,用检测器判定电线通与断,打开暗盒验证自己判断,试验,（,目标是给学生一个解暗盒思绪,）,检测暗盒里电路并统计结果,（主要是培养学生逻辑思维,能力及小组合作能力）,交流,（目标是给学生进行反思机会）,（强调检测过程中不能打开暗盒）,第27页,单元各课主要教学活动,4.研究磁铁,认识各种形状磁铁,认识并制作指南针、做磁铁玩具,试验,调查,探究磁铁性质,制作,调查磁铁在生活中应用,（课前能够布置学生搜集各种磁铁）,（磁力、磁极及同极相斥、异极相吸）,（对学生进行科学史教育）,第28页,单元各课主要教学活动,5.电磁铁,制作一个电磁铁,研究影响电磁铁磁极方向原因,制作,交流,研究影响电磁铁磁力大小原因,试验,了解电磁铁在生产生活中应用,（重在假设与搜集证据、控制变量）,第29页,本单元是依据课程标准中关于人体呼吸器官、血液循环器官以及相关卫生保健等方面要求来建构，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体一个主要单元，也是促使学生养成良好生活习惯一个主要单元,。,本单元教学从学生熟悉内容入手，由浅入深、由详细到抽象地展开，引导学生经过各种活动，搞清楚人体呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。,第4单元 呼吸和血液循环,单元概要分析,第30页,第4单元 呼吸和血液循环,单元课题介绍,测量呼吸和心跳,肺和呼吸,心脏跳动,第31页,单元主要概念关系图,呼吸,血液循环,呼吸和血液循环,呼吸,器官,呼吸,功效,呼吸,器官,保护,肺,其它,呼吸,器官,肺活量,血液,循环,器官,血液,循环,功效,血液,循环,器官,保护,心脏,血管,心跳,脉搏,第32页,单元各课主要教学活动,1.测量呼吸和心跳,讨论运动前后身体改变,分析比较测量数据,交流,（,目标是让学生提出呼吸,和心跳改变问题）,测量自己平静状态下、运动结束时和休息3分钟后1分钟内心跳和呼吸次数。,（要多测几次，求平均值）,试验,（指导学生用条形统计图来分析数据）,（掌握正确测量呼,吸、心跳次数方法）,分析,第33页,单元各课主要教学活动,2.肺和呼吸,认识呼吸器官,测量自己肺活量,试验,交流,比较吸进空气和呼出气体不一样,制作,呼吸器官卫生保健,（注意嘴不是呼吸器官）,（能够采取各种测量方法）,第34页,单元各课主要教学活动,3.心脏跳动,认识心脏和心脏功效,认识血液循环功效,试验,测定1分钟脉搏次数,交流,制订体育锻炼计划,（经过皮球模拟认识,心脏收缩和舒张）,（认识脉搏和心跳次数是一样）,（学会正确搭脉方法）,第35页,本单元内容属于课程标准中关于“科学探究”范围,。,在科学探究过程中，解释是依据事实做出分析、判断和推理。建立模型是解释自己思想和发觉方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到事物、事物改变以及事物之间联络。,第5单元 解释与建立模型,单元概要分析,第36页,第5单元 解释与建立模型,单元课题介绍,解释,建立模型,第37页,单元主要概念关系图,解释与建立模型,解释,建立模型,对改变现象解释,认识物理模型,认识数学模型,对事实与解释区分,对观察数据解释,对问题假设性解释,认识图画模型,学习画、验证、,制作模型,第38页,单元各课主要教学活动,1.解释,引导学生对观察结果和对问题做假设性解释,在试验中对观察现象进行解释,引导学生区分事实与解释,解释资料，了解解释需要不停完善,（目标是了解解释含义）,（学会边观察边解释）,第39页,单元各课主要教学活动,2.建立模型,了解模型类型,对神秘盒子做出解释,归纳认识建立模型意义,经过纸筒制作验证解释,做肘关节模型，解释屈臂动作,第40页,谢谢大家！,Email:wxduzw,电话：[phone],第41页,