广东省河源市11-12学年高二语文上学期期末教学质量检测试题(扫描版).doc

广东省河源市11-12学年高二语文上学期期末教学质量检测试题（扫描版）河源市20112012学年第一学期期末质量检测试题高二语文 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1C（A项tn / dn，y / yn，nn / nn；B项xin / xin，b / b，f / f；C项d/du，zhng / chng，ji / xi； D项cn / shn，m / m，x / ch）2C （C.“叠床架屋”是指写文章或说话重复累赘；A学富五车 形容读书多，学问大； B瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆了的样子；D源远流长：比喻历史悠久。）3B（A项“语序不当”，“首次”应放置“日本震后后；C项“搭配不当”，“阻碍”与“稳定”搭配不当；D项“成分残缺”，“他们”后缺少介词“对”。）4A（从横线前的“探索精神”联系选项中的“这种探索精神”来照应，选项中没有以开头的选项，那么，可以退而求其次，从A、C中选择选项。在这两个选项中在一起，可以不用思考，只需思考的位置。中有“因此”和“这种秩序”，显然放在句末更恰当。）二本大题7小题，共35分。5.D（恨：遗憾、悔恨）6C（C.莫：没有谁。A连词，表目的，来、用来/以：介词，因为。 B之：代词，这件事/助词，的。D为：动词，担任、做官/语气词，呢）7D（错父“饮药死”不是导致错死亡的原因，是错死时状况，不是原因）8C（极力劝阻的目的不是担心大臣的利益，而是担心儿子与是整个晁氏家族的安危，也怕祸及自身）9（1）邓公曰/吴王为反数十年矣/发怒削地/以诛错为名/其意非在错也/且臣恐天下之士噤口/不敢复言也（2）（7分） （晁错的父亲）死了十几天，吴、楚七国果然造反，以诛杀（乱臣）晁错作为名义（补出主语“晁错的父亲”，1分；大意，3分） 计划才刚刚实施，晁错突然遭受杀身之祸【卒：通“猝”，突然，1分；大意，2分】参考译文：晁错，是颍川人。他凭着文学才能担任太常掌故。他为人严峻刚直苛刻。孝文帝的时候，下诏任命他做太子舍人、门大夫、家令。因他善于论辩，得到太子宠幸，太子家号称他是“智囊”。多次向皇帝上书，在孝文帝时，又论述要削弱诸侯的事情，以及可以更改确定的一些法令，奏疏一共有三十篇。孝文帝没有听取他的建议，但觉得他是个奇才，提升他做中大夫。在这个时候，太子认为晁错的计策好，而袁盎等各个大功臣多不喜欢晁错。汉景帝即位，让晁错担任内史。晁错经常请求皇帝在秘密处听取他说的事情，皇帝总是听从，宠幸晁错胜过九卿，法令多由他修改敲定。晁错升任御史大夫(以后)，呈请(查究)诸侯的罪过，削减他们的封地，收归他们支系亲属拥有的封地。奏疏呈上之后，皇帝命公卿、列侯、宗室集合议论，没有人敢反对，只有窦婴争议，因此同晁错有了矛盾。晁错所更改的法令有三十章，诸侯都大声叫嚷，疾恨晁错。晁错的父亲听到这件事，从颍川赶来，对晁错说：“你一掌权，就侵犯诸侯利益、分割诸侯土地，使别人的亲人疏远。很多人都责备怨恨你，你为的是什么呢?”晁错说：“本来就应该这样做的。不这样做，天子不得尊崇，王室不得安宁。”晁错的父亲说：“刘家安宁了，可是晁家就危险了。我要离开你回家了。”于是喝毒药自杀了，说：“我不忍看到灾祸殃及到我”。死了十几天，吴、楚七国果然造反，以诛杀（乱臣）晁错作为名义。等到窦婴和袁盎进宫劝说皇帝斩晁错时，皇帝很久都不说话。后来，皇帝就下令中尉去叫晁错。晁错当时穿着朝服，在东市被处斩。晁错死后，谒者仆射邓公是校尉，攻打吴、楚叛军担任将领。回到京城见皇上。皇上问他：“听到晁错已死的消息，吴、楚两地的叛乱停止了没有?”邓公说：“吴王几十年来都想谋反，（这次是）发怒于削夺他们的封地，（只是）借诛杀晁错为名，他们的本意并不在于晁错（而在于朝廷）。我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。”皇上问：“为什么呢?”邓公说：“晁错忧虑诸侯强大了无能控制，所以请求削减他们的土地来提高朝廷的尊严，这是千秋万代的利益啊。计划才刚刚实施，晁错突然遭受杀身之祸，（这样就）堵住了忠臣的嘴。我私下认为陛下不该这样做。”于是景帝长长叹息，说：“你说得对。我也感到遗憾了！”太史公说：晁错在做太子家令的时候，屡次进言奏事不被采用；后来掌握大权，进行不少变革。诸侯发动叛乱的时候，不赶紧挽救国家的危局，却企图报个人的私仇，反而送了性命。俗话说：“改变古法，扰乱常理，不是断命也要垮台。”难道说的是晁错这种人？10（7分）（4分）描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。（3分）同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。11（1）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（2）水击三千里，抟扶摇而上者九万里 （3）苔痕上阶绿 往来无白丁 （4）纵一苇之所如，凌万顷之茫然12（5分）A E(A.原文是“教育不仅仅在于完成一种职业训练”，并未否定职业训练也是教育的目的之一；E.“科学技术不过是一种赚钱的手段”，不是托尔斯泰的意思。“金钱只是我们走向幸福的桥梁”是作者打的一个比方，用来说明手段不能代替目的。)13.（3分）D(文中说“科学、技术只能解决真的问题，美和善的问题还需要艺术和伦理、哲学等其他人文社会知识和修养”。)14.（4分）时间方面，它产生于古代，但任何时代都适用；内容方面，它是人类精神、智慧和知识的精华，是人立身处世应当遵循的常道、常理、常识和常法。（从时间和内容两方面答，最高给4分；从两句字面答，如答为“经典可以使人成为有教养的学人”“经典告诉我们的是不可改易的真理”等等，最高给3分。）15.（4分）科学技术教育压倒了人文教育，学校变成技术人才的短期培训基地，人的心性和德行培养被忽略；学生只重视实用和功利，盲目地追求工具理性，把一技之长和社会实用性的知识看作是学习的全部，忽视内心情感和德行的培育，认为经典文化没有用处。人们被商业文化吸引，在流行歌曲、肥皂剧和各种流行文化中寻找精神慰藉。（每点2分，答出两点即可。）16. 第一个场景写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景，体会到了父亲浓浓的爱意。（2分）第二个场景写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景，突出了友情的珍贵。（2分）第三个场景写举家在台州小住的情景，感受到了家庭的温馨。（2分）17（6分）（1）比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，体会到父亲温馨的爱意。（2）“湖上似乎只有我们一只划子”，“山下偶尔有两星灯光”且“有点风”。 只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。（3）“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑的向着我。”“并排地挨着”“ 三张脸都带着天真微笑”，这个特写镜头，让人想起大鸟归巢时，小鸟张大嘴等着享用美餐的情景，使人感受到了家人的牵挂和一家之主肩上的责任。（举例1分，分析2分。）18（3分）这是这篇散文的文眼，蕴藉而令人回味。（1分）这篇散文的三个场景，都是通过“冬天”这一线索融合在一起的，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成了鲜明的对比，我们有了亲情、友情和爱情，这些深挚的感情，有了它们所赋予的力量，即使是在寒冷的冬天季节的或人生的冬天，都能洋溢着暖意。（2分）（言之有理即可）19.答案示例：“新叶”（2分）；理由：芳林新叶催陈叶，新叶是生命力，是新生（4分）。（言之成理即可）20. （6分）答案示例：（1）如果社会是一个舞台，那么人生就是那舞台上上演的戏剧：喜剧，让你让你体会到人生的乐趣；悲剧，让你感受到人生的悲伤（或不幸）。（2）如果岁月是一条河，那么人生就是河流上航行的船：顺流，你可以观赏两岸的风光；逆流，你可以磨砺奋斗的意志。21.作文（60分）：参照广东评卷标准。10