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高中语文必修一第二单元必须掌握的典型题

1

选择题
1、下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（   ）
A．只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字召牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。
B．今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。
C．崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有建康市场环境和深厚人文素养的国家。
D．工匠精神并不以成功为指归，却足以为成功铺就通天大道。
答案：B
本题考查识记错别字的能力。
A项，召牌——招牌；
C项，建康——健康；
D项，指归——旨归。
故选B。
2、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（   ）
钟扬的“暖”是________的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身________一套个性化的发展________，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐________这所他心目中的“世界最高学府”。
A．引人注目  订制  规划  转向
B．有目共睹  订制  计划  倾向
C．引人注目  定制  计划  转向
D．有目共睹  定制  规划  倾向
答案：D

本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“填入下列横线处的词语，最恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
第一空，“引人注目”指吸引人们注意。“有目共睹”指非常明显，谁都看得见。语境的意思是钟扬的“暖”谁都看得见，此处应选择“有目共睹”。
第二空，“订制”中的“订”，有约定购买或租用（有的要预先付款）的意思。“定制”跟“定做”的意思相同。结合上文的“量身”以及下文的语境，此处应选择“定制”。
第三空，“规划”是指比较全面的长远的发展计划。“计划”是指工作或行动以前，预先拟定的具体内容和步骤。从语境看，给学生定制的“一套个性化的发展”应该是长远的发展计划，所以应选“规划”。
第四空，“转向”指转变方向或改变政治立场。“倾向”有偏于赞成、偏向的意思。他的招生名额偏向了“世界最高学府”，应选“倾向”。
故选D。
3、下列各句中，没有语病的一项是(  )
A．我们组自听了张秉贵的事迹介绍之后，组员的服务意识大大增强了。
B．央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
C．过去资本家做买卖，唯一的目的是为了赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务好。
D．张秉贵将自己的柜台服务经验，编写成《张秉贵柜台服务艺术》，并到各单位表演、讲课，听众达十多万人次。
答案：D
本题考查辨析病句的能力。解答此类题目时，可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。本题中，
A项，结构混乱；句子偷换了主语，应为“自我们组听了张秉贵的事迹介绍之后”。
B项，搭配不当，“广泛而热烈的”只能和“讨论”搭配，而不能和“思考”搭配。
C项，结构混乱，“目的是为了赚钱”句式杂糅，应该删去“为了”。
故选D。
4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（    ）
提倡民族精神教育，绝不是   ▲   ，关门自大，遗世独立，而是为了求得将自己民族投入世界各民族之林，   ▲   ，能够与世界各民族   ▲   ，得一平等自由之地位。
A．特立独行   激浊扬清   并行不悖
B．特立独行   激浊扬清   并驾齐驱
C．抱残守缺   革故鼎新   并驾齐驱
D．抱残守缺   革故鼎新   并行不悖
答案：C
本题考核辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，特立独行：也泛指特殊的，与众不同的。普遍形容人的志向高洁，不同流俗。抱残守缺：指抱着残缺陈旧的东西不放，形容思想保守，不求改进。也指保存价值较低或与当前社会脱节的习俗。也可指保存虽有残缺，但仍有价值的古物。根据语境“提倡民族精神教育，绝不是“关门自大，遗世独立”，此处所说的是提倡民族精神教育的目的，因此应填“抱残守缺”；第二处，激浊扬清：本意为冲去污水，让清水上来。比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。革故鼎新：指去除旧的，建立新的。革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。根据语境“而是为了求得将自己民族投入世界各民族之林，……”，因此应该用“革故鼎新”。第三处，此处空格说的是中华民族与世界各民族位于平等自由的地位，并行不悖：指同时进行而互相不违背。并驾齐驱：指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。根据语境“能够与世界各民族……，得一平等自由之地位”，应选“并驾齐驱”。故选C。
5、填入下面横线处的句子，正确的一项是(  )
你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，    ①    ，不断解答顾客的询问，还要不停地    ②    。
A．①及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见
②拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘
B．①随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客
②拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘
C．①及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见
②同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆
D．①随时倾听顾客的要求和意见，及时发现需要照顾的老弱病残顾客
②同时用心算代替算盘，同时拿糖、过磅、包包、打捆
答案：A
本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，除了关注语境、关键语言如“关联词”“语气词”等外，还要注意首尾句及其与上下的联系，也要关注每句句末的标点。本题中，
前语境“他抬头售货”后面应该承接“及时发现”；从后文的“不断解答顾客的询问”来看，应紧承“随时倾听顾客的要求和意见”，可排除B、D两项。从事物的先后关系来看，“用心算代替算盘”应在后面，可排除C项。
故选A。
6、下列选项中，加点词语的理解不正确的一项是(     )
A．采采芣苢(茂盛的样子)           薄言采之(轻微，少)
B．多博村酤劳苦辛(求取)           薄言有之(取得，获得)
C．毕廪归来真了事(粮仓)           薄言掇之(拾取，摘取)
D．三夜阴霪败场圃(连绵不断的雨)   薄言袺之(提起衣襟兜东西)
答案：A
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词语的理解不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
A项，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起来”，“薄”在句中是助词，无实义。
故选A。
7、下列句子中加点字的解释，正确的一项是
A．薄言采之           薄：靠近
B．薄言捋之           捋：从茎上成把地握取
C．多博村酤劳苦辛     酤：通"沽"，买酒
D．赋诗怜汝足精神     怜：可怜，表同情
答案：B
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
A.“薄：靠近”错误。薄：助词，无实义。
C. “酤：通"沽"，买酒”错误。酤：酒。
D. “怜：可怜，表同情”错误。怜：怜爱，表喜爱。
故选B。
8、下列各句中，没有语病的一句是
A．卫星激光通信具有通信容量大、传输距离远、保密性好，是建设空间信息高速公路不可替代的手段，也是当前国际信息领域的前沿科学技术。
B．德国各方尽管对中国投资的利益诉求不尽相同，但许多中国对德投资成功的案例，不仅扭转了德国企业原来的亏损状况，更赢得了德方的信任。
C．临床试验的内涵很广，包括预防、诊断和治疗等诸多方面，而药物临床试验，就是一种评价某种药物的疗效或治疗方案的安全性的科学研究。
D．大数据运用有助于引领高等教育创新变革，提升教学、科研水平，应该进一步扩大大数据在高等教育的应用研究，为实现中国梦贡献智慧。
答案：C
试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，成分残缺，可在“保密性好”后面加“的优点”；B项，语序不当，可把“尽管”移到句首；D项，搭配不当，可把“扩大”改为“加强”。
点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题B项关联词语语序不当。
9、下列各句中，表达得体的一项是（    ）
A．“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何缓解压力，尽快消除心理阴影。”——复读生小明在高考前一个月到心理学家张教授那里咨询。
B．“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”——李艳梅的同桌张海潮在学习上“不求甚解”，李艳梅意味深长地劝告他。
C．“不要两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。” ——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区矛盾的问题发表自己的意见。
D．银行大厅营业员对她说：“你想干什么？”——李蕾周末去银行营业厅取学费，正在选择到哪个窗口办理。
答案：B
本题考查的是语言表达的得体能力。解答此类试题要注意把握语言不得体的常见现象。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。
A项，垂询：垂问。敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己的询问。用在此处，谦敬失当；
C项，“不要两句话说不到一块儿，就动刀动枪的”是口语，此处应用书面语；
D项，你想干什么”不礼貌，营业人员称呼顾客时一般要用“您”，可以说“您想办理什么业务”。故选B。
10、下列关于《诗经》的说法，错误的是（   ）芣苢 /《诗经·周南》
A．我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
B．《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
C．《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐；《颂》是周王室和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》和《鲁颂》。
D．《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
答案：C
本题考查识记文学常识的能力。
C项，“又分为《周颂》和《鲁颂》”错误，《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
故选C。
课内阅读
11、请用简洁的话概括《喜看稻菽千重浪》中第三部分“事实是科学家的空气”的主要内容。
答案：第一层：捍卫真理，为农民的利益挺身而出。
对农民怀有深情：“他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化。”
第二层：用无可辩驳的事实回应杂交水稻为“三不稻”的说法，表现其实事求是的科学态度。
事实一：1976-1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。解决温饱问题。
事实二：“汕优63”种植面积超过1亿亩，被评为全国优质籼稻米。
事实三：双季晚稻和一季中稻品质较好，杂交稻产量占90%以上。
事实证明培育杂交水稻切实可行。
本题考查对课文部分情节内容的概括能力。概括观点首先要通读文本，掌握文章的脉络和主要内容，然后重点分析相关区间，“瞻前顾后”的看一下与之有关的段落，逐词逐句分析所写内容，然后根据自己对作者观点的把握按点来答。
这部分主要说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者。”其中主要围绕“捍卫真理”和“三不稻”这两个情节来写的。依据原文“他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化。”可知，他对农民有真挚的情感，在科学面前，捍卫真理，为农民的利益挺身而出，具有奉献精神；依据原文“1976-1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。解决温饱问题”“汕优63”种植面积超过1亿亩，被评为全国优质籼稻米”“双季晚稻和一季中稻品质较好，杂交稻产量占90%以上”等情节可知，主要是他用大量的事实说话，有力的回应杂交水稻为“三不稻”的说法，来表现他实事求是的科学态度，追求真理的信念，以及在科学的道路上勇往直前的精神。
小提示：上课认真听讲并积极参与会加深对课文的理解和识记；课后注意对课本重点篇目的复习，在理解的基础上要重点识记课文的结构、内容、手法、主旨等内容：比如开头、结尾、过渡段的作用，文中主要内容的含义、作用，主要人物的典型特征和意义，课文的主要表现手法，课文的主旨思想等。
12、这首《插秧歌》表达了诗人哪些情感？请简要分析。
答案：这首《插秧歌》写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日家生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。
本题考查理解鉴赏诗歌思想情感的能力。
《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，前两句四个人物，四个动词，语言明快，行文简洁，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面；接下来的五至八句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。
13、 简析《“探界者”钟扬》中“英雄”少年钟扬的成长经历与性格特点。
答案：①15岁考入中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计算机技术研究植物学问题。性格：有主见有追求、敢想敢做。
②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉风行。
本题考查的是概括和分析文本中人物形象的经历和性格特征的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单地回答性格特征。
原文“钟扬也渴望成为那样的’英雄’。父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考，在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试，当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知——考上了”“这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生”“那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题”，这是他年少的时候独立自主思考的两件大事情，体现了他有自己的追求和想法，并且是敢想敢做；
“1984年，钟扬被分配到中国科学院武汉植物所工作，那时，他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程”“和钟扬外向热情的性格相比，张晓艳就显得内向了许多。那时候，工作调动是一件非常困难的事，加上不愿和父母分居异地，张晓艳对于与钟扬的婚事一直犹豫不定”“我们的结婚证明啊”“后来，这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师”，工作后继续深造，结婚没有征求未婚妻的意见就开好结婚证明放弃武汉的一切而去上海当一名高校教师，这三件事情都体现了他外向热情和雷厉风行的特征。
小提示：分析文本的人物形象，可从以下角度入手：
1 ．借助人物的肖像、语言、动作和心理等描写来分析人物；
2 ．借助小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物；
3 ．借助作者对人物的直接评价或作品中其他人物的间接评价来理解人物；
4 ．借助故事情节来把握人物。
14、—篇好的通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？
答案：（1）细节描写。细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。如：“袁隆平昧起双眼……翻看着土壤”中，几个动词突出了人物细心严谨、一丝不苟的工作态度。这段文字描写了一个平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡。（2）选取具体、典型的事例。
该题考查学生写作技巧。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：修辞手法，表达方式，表现手法，语言特点等角度。分析时，要结合具体的内容。本文要求考生分析作者是如何使袁隆平“立”在我们面前的，也就是问作者运用了什么写作手法或技巧去全方位表现袁隆平这一形象的。仔细阅读文本，不难发现，作者写这位科学家时常常会抓住细节进行描写，比如，写他观察植株有新的发现时，“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来”。“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出”这一细节描写生动形象地表现一个普通的“农民”形象，也表现了他作为农业科学家有新的发现和收获时的激动之情，植株上的小发现意味着科学研究的重大突破，这种平凡普通和伟大卓绝的贡献形成了鲜明的对比。另外，本文在写袁隆平时不是单纯的介绍其工作过程、方法和成就，而是选择能表现他进田间进行科学研究的具体事情，比如写他1960年7月的一天，下课铃声响过之后，他去田间观察，发现一株与众不同的植株后的激动与喜悦。作者善于选取具体、典型的事例来表现袁隆平的科研精神和突出贡献。
15、下列对课文《“探界者”钟杨》相关内容的梳理，不正确的一项是（   ）
A．钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职位产生了巨大反差。
B．经过数年的寻找，钟扬自己在“无人区”——海拔6000多米的珠峰北坡最终寻获“植物界小白鼠”——拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。
C．探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者，——一个牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇的先锋者。
D．钟扬无论在上海还是西藏，都为国家的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献。
答案：B
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“钟扬自己”错，由文中“钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了，被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠麹雪兔子”可知，还有学生。
故选B。
16、《“探界者”钟扬》中《生命延续》，概括全文的主要内容，简要分析文章的思路，并任选一句引用的人物语言加以分析。
答案：主要表现钟扬对生命意义的理解和甘当先锋者的精神。
思路先通过钟扬对“长寿基因”的研究，引出他对“生命的意义是什么”的回答。正因如此，钟扬才超负荷工作。→作者列举了他在生命最后阶段的紧张工作内容及去世后尚未完成的工作。→最后借钟扬对生命意义的阐述，表现他的精神品质。
引用人物语言：“而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”表现他对生命意义的理解以及献身科学、胸怀人类的精神。
本题考查对文章内容和思路的理解与分析的能力。对内容概括的方法：一是段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二是要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息，理清楚文章的行文思路就可以了。
原文“但对于他个人来讲，生命的意义是什么？或许在与千千万万种生命打交道的过程中，钟扬已经有了答案”，后文通过列举具体的事例和他自己的语言来阐释钟扬生命的意义的理解，尤其是他的语言“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想”“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者”，表现了钟扬甘当先锋和献身科学的伟大的精神。
文章的思路及引言分析：原文“2017年5月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种‘长寿基因’”“但对于他个人来讲，生命的意义是什么？或许在与千千万万种生命打交道的过程中，钟扬已经有了答案”“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的”，开篇从“长寿基因”引出钟扬对生命的意义的回答，甘愿充当先锋者；接着“2015年，钟扬突发脑溢血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟”“拉琼展示了钟扬2017年6月24日的行程安排以时间为纲列举了钟扬生命最后阶段紧张的工作；接着“2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在‘出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告干部创新能力与思维的培养’”之后戛然而止”“而在他双肩背包的很多张小纸条中，他的工作依然很满……”，列举了钟扬死后还有很多工作没有完成；最后引用钟扬的话“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想”阐释了生命的意义和他献身科学、胸怀人类的伟大精神。
小提示：分析人物形象，可以从下列几方面入手：
1 ．从分析人物的直接描写入手。人物直接描写（也叫正面描写）就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
2 ．从侧面描写人物入手。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3 ．从细节描写入手。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行的具体描写，更能突出人物的性格特点。
17、袁隆平和钟扬都是在科学界很有影响的人物，可写的材料很多，两篇通讯是如何选材、组材的？
答案：【示例】（1）袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。作者以事写人，以追述杂交水稻研究过程作为贯穿全篇的线索组织材料，依序写出了其中的一个个重要环节：发现“天然杂交稻”的杂种第一代——研究水稻杂种优势利用——寻找与发现水稻天然雄性不孕株——研究证明培育杂交水稻切实可行——研究成功两系杂交稻——从国内到国际引种推广杂交水稻——培育超级稻成果世界领先——引导一场新的“绿色革命”。这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。
（2）选取典型事迹，全方位展现人物的风采。《“探界者”钟扬》一文，开篇揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译，审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。
本题考查学生理解文章内容分析文章叙事特点的能力。
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》写了哪7件事，分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质
①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）
②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索） 
③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新） 
④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）
⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是） 
⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） 
⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献） 
这篇人物通讯叙事时按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。 贯穿全文的中心线索是课文第2－3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”本篇通讯全面地记叙了杰出的世界级农业科学家袁隆平的优秀事迹和重大成果，他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志，值得我们好好学习。
《“探界者”钟扬》一文从植物学家、科普方面，通过钟扬的典型事例，也就是他少年时的经历，展现他工作后的多方面的付出。表现了他为我们国家的科研事业而不畏辛劳、不断努力、无私忘我奉献的精神。钟扬生前是研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。他在学术上的成就是有着巨大贡献的，所以被写进了教科书内。开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发，自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬，并进一步介绍了他的身份，概括了他的贡献和非凡的人生历程。开篇切入自然，感染力强，容易吸引读者。“达人”在网络中是指在某一领域非常专业， 出类拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方面的高手。本文中指钟扬不但在种子采集和研究领域达到了空前的高度，而且主动承担了该领域的科普工作，让更多的中小学生了解种子知识，对植物学产生兴趣。
《探界者钟扬》主要写的事件有科学家钟扬献身种子事业，钟扬普及科学知识，钟扬培养学生。文章通过钟扬的典型事例，展现他工作后的多方面的付出。表现了他为我们国家的科研事业而不畏辛劳、不断努力、无私忘我奉献的精神。
通读本文，钟扬“探界事情包含以下8方面，内容丰富，充分表现了钟扬的人格魅力：
1 .学习专业探界，学习无线电专业的他对植物学发生了浓厚兴趣。
2 .工作探界，33岁的钟扬放弃武汉植物研究所副所长，去上海当一名高校教师。
3 .地域探界，本来在复旦大学的钟扬却主动到气候恶劣的青藏高原去采集种子。
4 .身份探界，担任教师、科研者同时，2009年钟扬成为中组部援藏干部。
5 .爱好探界，钟扬做了大量科普工作。
6 .教学探界，钟扬“接盘”各类“流落街头”、提出转导师的研究生。
7 .教学探界，钟扬招收底子薄、知识基础差的少数民族研究生。
8 .生命探界，勇做牺牲自我的先锋者，为后人成功奠定基础。
18、观看舞蹈《芣苢》视频，给《芣苢》诗写一段200字左右的赏析文字。
答案：示例：诗歌在结构上主要特点是重章叠句。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢，薄言×之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果和谐一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。
本题考查鉴赏诗歌的艺术特色的能力。
鉴赏诗歌主要看这首诗的艺术特色。
比如《芣苢》的结构比较特别。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。
还可以从细节描写入手。这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐，展现了特写式的劳动动作美。这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节，把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致、丰富。每一个动作就如同摄影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美，并吟出了这首热情洋溢的诗歌。
此外，诗歌给读者留下了丰富的想象空间。这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶。群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。前人说此诗，“自然生其气象”。
19、阅读下列文段，体会张秉贵的心理变化过程。
今夕对比提觉悟
张秉贵有气往肚里咽，有泪朝心里流，挨了打，还要装出一副笑脸赔不是。
（《心有一团火，温暖众人心》）
答案：遭到兵痞的暴打的遭遇与成为售货员后受到顾客感激的对比，通过心理描写进一步展现了张秉贵为人民服务的思想变化。
此题考查对文段内容的理解能力以及对人物心理变化的分析能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，结合情节、人物的表现来分析心理的变化。
文章题为“心有一团火，温暖众人心”，这是第六个场景，主要运用了心理描写。现在张秉贵当商店售货员，由于他对顾客十分热情，服务周到，受到了顾客的尊重，还给他送土特产。可在旧社会，张秉贵给人当伙计时，却经常遭到兵痞的暴打。通过新旧社会的对比，张秉贵感到生活在新社会，在党的关怀下是多么幸福，从而更加坚定了他为人民服务的思想。
20、前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？
答案：诗中没有直接写采芣苢的人但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“前人说此诗，‘自然生其气象’。那么，这首诗描绘了什么样的景象”，这是针对全篇设题，然后结合诗歌的标题、注释以及形式上的特点来理解诗歌的内容。
《芣苢》这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章，每章四句，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程，所以本诗中虽然没有直接写人，但是这些动词却能让人眼前出现三三两两、三五成群的女子，并且把她们欢快的心情、收获的喜悦表达出来。

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