高中语文-语文-有你也有我随想教学教材-苏教版.doc

语文，有你也有我
　如果读武侠小说，侦探小说，相信很多人会读到忘我的境界。那只是情节的掠过，没有心灵的参与。若是拿来休闲放松还是很好的。对中学生而言，教材里的课文还是需要调动自己的情感，体验，在别人的故事里，流自己的眼泪，才是真正的阅读。胡适的《我的母亲》是一篇很好的能调动学生自我体验的教材。这篇课文是作者中年时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。为什么这篇课文很适合调动学生的情感体验呢？
　　母亲是孩子的第一位老师。写母亲的作品每册教材里都出现过，但这个单元还设置了一次综合性学习----《献给母亲的歌》，上好本文可为综合性学习做个很好的铺垫，甚至可以将这次综合性学习和本文揉在一起上。提起母亲，学生都会觉得有话题，而且，综合性学习给学生提示了很多话题，能帮助学生打开思维。
　　本文是一篇自传， 胡适本人也是极内敛的人，语言质朴，真切。内容理解，情节的梳理对学生来说，不是一件难事。看一位渊博的学者真挚的谈起童年往事，谈到母亲的教育，真切的人，真切的事，真切的情感应该容易激起学生的共鸣。
　　但 一节语文课，倘若蜻蜓点水，走马观花，是难以拨动学生心弦的。学生难以理解作者看似平淡的语言下内心涌动的炽热的情感暗流，并由此产生情感的共鸣，想到自己的母亲，学会感受母爱，铭记母爱，唤醒心灵深处最淳朴的情感，激起感恩之心，这是本文的难点。苦难往往可以激发情感的极端，要么残酷的现实如龟裂的土地，迅速吸走情感的水分，要么患难见真情，愈是苦难，愈能激发人性中最美的情感，真正的美德，往往不是来自喜剧，而是来自悲剧。现在的孩子，生活条件太优越，情感处在中立点上，似懂非懂。本文的教学，就是唤醒并激发学生热爱母亲感恩亲情的情感体验。
　　（一）语文，有你
　　文本，是一切情感体验的源头。一段段文字，就是一个个鲜活的面容，一幕幕感人的情景，一份份真挚的情感，我们要培养学生把作品当做知心朋友的习惯和能力。一篇作品，就像一只清晨停在我们窗台的蝴蝶，在晨曦中，在清风中，带着惊喜和心动，细细的端详，欣赏它的魅力和活力。
　　1 觅你的行踪
　　读文章，要学会迅速抓住文章中提纲挈领的语言，这些句子往往是作者布局谋篇的立足点，这个点要站得稳，看得远。本文第四段就有这样一个句子“在这一点上，我的恩师就是我的慈母”，第六段“她是慈母兼任严父”，第七段“这是我的严师，我的慈母”。全文就是围绕着“慈、严、恩”三个字选取典型事例的。
　　2 看你的眼神
　　文章就好像是我们的 朋友，当他站在我们面前，向我们娓娓道来的时候，即使是很平静的叙述，我们也能捕捉到讲述者眼睛的火花一闪，你分明感受到眼前一亮。这几个亮点要让学生学会捕捉。比如第四段“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”，第十段“我母亲气量大，性子好。。。她更事事小心，处处忍让”。这些句子，就是作者通过文字传递出来的眼神，这些眼神，流露着作者对母亲美德的赞美，对母亲不幸的心酸，对母亲隐忍的感动。
　　3 品你的味道
　　文学的大花园里 ，百花齐放才能姹紫嫣红。课堂上，学生接触一篇篇文章，其实就是接触一个个风格迥异的人，应该让学生领略各种风格的文字的魅力，领略作家的风格，强化这种领略，并在心中留下深深的烙印。胡适的性格，如本文结尾所言，他有好脾气，好性情，宽恕人，因为是自传，一向谦逊有好口碑的胡适，更注重言辞，他不自夸，不溢美，不摆成人的姿态，不装学者的深沉，所以，他的语言质朴，但朴素的语言不掩其真挚的发自内心的情感。
　　（二）语文有你也有我
　　语文，是充满活力的，教师、学生不是知识的授受关系，应该是一种生命的交往。它有对生命的关爱， 对心灵的尊重，有情感的碰撞，有智慧的启迪，有飞扬的激情，有人格的成长。我的存在和参与，体现了“以学生为主体”的教学理念。
　　1 我在活动
　　收集资料，既可以培养学生的能力，也可以激发学生学习的热情。课前，可以布置学生收集有关胡适及其母亲的资料，更好地了解文章。也可以收集许多写母亲的 文学作品，诗词歌赋，课堂上，可以鼓励学生即兴读一读，唱一唱，读一读，咬文嚼字一番。
　　2 我思故我在
　　没有思考的阅读是没有营养的午餐。思考，领悟，是阅读的升华。
　　1）文本内的思考
　　读课文，可以结合课后思考题思考，我的母亲是一个怎样的人，作者为什么称她是恩师，课文举了哪些事例， 给我怎样的影响，为什么作者除了写母亲对我的训诫外，还要花那么多笔墨写母亲和家人的相处，假如胡适清明节在母亲的坟前，他会对母亲说什么。胡适和母亲聚少离多，经常给母亲写信，他会写什么。
　　2) 文本外的思考
　　阅读要有迁移，拓展延伸的空间，这样的阅读才有深度，广度。
　　读了本文，你是否想起了自己的母亲，母亲是怎么教育自己的，能说出一件典型事例吗，母亲的教育方式和胡适的母亲一样吗，你认可胡适母亲的这种教育方式吗，你怎么看待母亲对你的教育。
　　当你读这篇文章的时候，你的眼前是否浮现出了很多你在其它情况下看到的母亲的形象，或者歌颂母亲的哪个句子，你是否明白了这句话。
　　3） 创新的思考
　　阅读，要敢于提出自己的观点。比如，课文中“慈母，严父，恩师”三个对母亲形象概括的词，是什么关系？并列吗？还是有主次之分？生活中，我们很少用恩师这样的词来形容父母，怎么理解胡适对母亲这种称呼？
　　再比如，母亲的美德影响了胡适，耳濡目染中，胡适得到了很多做人的教导，终生受益无穷，可见，环境对一个人有多么重要。但是文中也有很多负面环境，如大哥不争气，吸毒，大嫂二嫂自私，气量小，为什么胡适就没有受到这种环境的影响呢？可见，受教育者也要学会过滤周围的环境。
　　3 我已不是原来的我
　　人性是复杂的，幽微难言，人性每时每刻都在发生变化，因为人不知道下一刻将会遇到什么，发生什么。对中学生而言，情感，人格更具有可塑性。课前课后的学生应该有所不同，哪怕是一点点。这节课，学生应该发生怎样的变化，超越原来的自我呢？
　　首先，应该重新审视母亲这个词，重新审视自己的母亲。也许，以前你会觉得母亲就是唠叨的代名词，从胡适的母亲身上，你会体会到一个孩子在母亲心中的地位，孩子就是母亲的天空，是母亲的全部世界。那个唠叨的母亲是平凡的，但对于一个孩子来说，母亲无怨无悔的付出，是多么伟大。再平凡的母亲，也是孩子的英雄 。
　　其次，对母亲的情感 是否有所改变呢？以前，心安理得地享受着母亲的关爱，认为一切都是天经地义，现在，从胡适的身上，是否想到，一个大学者都能如此敬仰自己没多少文化的母亲，甚至生出敬畏之情，称自己的母亲是恩师。我们不该感激母亲的恩情吗？感激的不仅仅是母亲给予的生命，更是爱的传递。不管母亲的爱是什么方式，温和的，或是严厉的，爱的方式不同，但爱的实质是一样的。读完这篇文章，你是否特别渴望此时母亲就在你的身边？尽管没有爱的表达，但就那么和她呆在一起，你就觉得无比踏实。
　　最后，我们应该想到责任这个词。责任才是真爱，大爱。胡适用学有所成报答母亲，对中学生而言，我们肩上的责任就是认认真真学习，踏踏实实做人，不让母亲为自己过度操劳，一点一滴的进步，一天天的成熟懂事，就是对母亲最好的报答。
　　想通过某一篇文章或是某一节课让学生的心灵脱胎换骨基本是一种奢望， 一堂语文课只是学生成长道路上一个浅浅的足迹，但我总相信，成长有时候就是瞬间的事情。语文老师，就得这么耐心的热心的做一个学生心灵的守望者，用一篇篇文章创设一个个瞬间，唤醒并拨动学生沉睡的心灵，期待春暖花开。

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