1、《陈毅探母》教学设计
景行小学 李锋
课前精彩两分钟：学习“陈”字——介绍陈姓的名人：中国著名演员陈道明、香港著名歌手陈奕迅、著名的笑星陈佩斯、著名主持人陈鲁豫、产阶级革命家陈云、政治家中国十大元帅之一陈毅——陈毅的故事
一、教学目标
1、知识技能目标：
（1）会读会写8个生字，只认不写8个生字；认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
（1）自主合作，实现对课文的认读。
（2）激趣引思，促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标：
（1）感受阅读快乐，
2、形成阅读欲望。
（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。
二、教学过程
过渡：通过XX的介绍加上课前的预习，你对陈毅这个人有哪些了解？（板书“陈毅”）
生自由回到
生1：陈毅是四川人，是共产党员，当过副总理、外交官和上海市市长！
生2：陈毅是我国十大元帅之一，是有名的军事家、政治家、诗人，被称为“文武全才”
师：小朋友们说的都是陈毅驰骋沙场的丰功伟绩，可你们知道吗？当他得知家中年迈的母亲身患重病时，立刻赶回四川老家探望母亲，这个故事就是我们今天要学习的课文（板书“探母”）
（猜猜什么交“探”，生：看望、照顾；师：为什么要“探”，生：母亲生病了所以要探？
师：探母的意思就是
3、——生：探望生病的母亲
师：齐读课题——陈毅探母
学贵有疑，读完课题，你有什么疑问？
生：为什么探母？（板书“为什么”）怎样探母？（板书“怎样”）
哪个问题你预习完课文马上可以解答：为什么探？（母亲生病了）怎样探？这个问题我们可以先放一放！
师：母亲和孩子不住在一起吗？生：当时在打仗，所以儿子是十大元帅，所以在指挥打仗，母亲生病了才回来探望
师：由此可见陈毅是一个怎样的人？（好儿子、有孝心、懂事——板书：孝顺）
母是今天学习的生字：谁来赏这个字（赏字三步——）请描红一个
（二）认读课文，理清文脉，整体感知课文
师：课文中哪里看得出她孝顺?请大家自由地读一读课文，难度的地
4、方多读几遍。
1. 学生自由读课文，认清字形，读准字音。
（1）学生自由读课文；
（2）自主交流，相互正音，反复练习。
生找出相关句子
2.一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。（用“一……就……说话”） ——体会陈毅对母亲的关切之情（可结合图1指导学生理解朗读）
3. 他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。（什么叫“家常”？他会跟母亲说些什么家常？） ——体会陈毅对母亲的孝顺之情（可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）
（四）联系生活，个性解读，升华课文情感
1、自主有感情地朗读课文。
2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。
3、指文大组交流。
4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。
5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。
评析6：阅读是学生个性化的行为，阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计，把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来，促进了学生对课文深层次理解。让学生自主选择合作伙伴进行课本剧表演，既理解升华了课文的情感，也引导学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移。最后，把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。
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