1、《两位数乘两位数综合练习课》教学设计
三（3）班 陈芹
教学目标
1．学生经历回顾和整理复习两位数乘以两位数的口
算、估算、笔算方法的过程，进一步掌握各种计算方法。
2.注意培养学生从不同角度去观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
3.对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
4.理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
5.体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。
教学重、难点
进一步掌握各
2、种计算方法，明白解决问题的方法是多样的。
难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
教学过程
一、 提出问题，寻求不同策略
1.揭题。
师：同学们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。
2.知识的复习与梳理
（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？
生：口算、估算、笔算。出示课件
师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。
二、 整理、复习各种计算方法
1.口算的方法是什么呢？PPT出示口算方法
（整十、整百数乘整
3、十数，用0前面的数相乘，再给乘得数
末尾添零，两个因数末尾有几个0，就在得数末尾添几个0。）
2.PPT出示估算方法
交流讨论估算方法：可以先把一个因数看成与它接近的整十、
整百的数，再口算乘法的方法计算。也可以把两个因数都同时看成近似数。 ①一般都是用四舍五入法进行估算。②特殊情况可根据生活实际来估算（PPT展示）
3.总结笔算方法：（PPT展示）
①用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第
一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位要
和第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
4.总结笔算是应该注意的问题：
①乘的顺
4、序要记清，先用个位乘个位，再用个位乘十位，
接着十位乘个位，最后十位乘十位。
②用个位去乘时，结果对齐个位，用十位去乘时，结果对齐十位。
③要注意进位。
三、综合练习
1．看谁算的有对又快
100×20= 20×50= （ ）×50=
（ ）×（ ）= 27×20= 18×20=
20×40= 40×50= 50×60=
12×70= 12×30= 20×80=
5、2.估算闯关
42×58≈ 61×29≈ 29×30≈
32×48≈ 39×62≈ 36×99≈
81×19 ≈ 24×39≈ 73×26≈
3.笔算练习
2 4 9 7 4 2
× 3 × 8 × 5
2 3 3 3 4 3 1 1
×1 3 ×3 1 ×1 2 ×2 2
四、老师小结错题原因：
如：①进位加法出错;②计算时思路不清;③乘加混杂;④书写误差;⑤数字看错。
板书设计：你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解？
两位数乘两位数的整理和复习
板书设计
① 进位加法出错;
②计算时思路不清;
③乘加混杂;
④书写误差;
⑤数字看错
口算 40×50=
不进位乘法
估算
笔算
进位乘法
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
