《10葡萄沟》教学设计.doc

10葡萄沟教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。4、复习巩固本课所学知识，并能灵活运用。教学重点：学习本课的生字新词；从优美的语言文字当中领略葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。课时安排：3课时教学过程第一课时课时目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、初读课文，整体感知，初步领略葡萄沟的风土人情。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入：1、播放音乐咱们新疆好地方。2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：葡萄沟）学习生字“沟”。二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习生字。1、学生自由朗读课文。2、检查朗读情况。3、学习生字。（1）小老师领读生字。（2）识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。（3）识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。（5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”（6）指名分段读课文，正音。四、指导书写。1、出示所写的生字，认读。2、你认为哪个生字最难写？3、老师范写。4、学生练习、评议。五、作业练习。1、抄写本课的生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标:1、围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动，在读中感悟，在读中理解。2、合作交流，根据收集到的资料，说说你了解的新疆。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现）同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。二、学习课文（一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示）1、葡萄沟在 2、葡萄在 月份成熟。3、葡萄种在 。4、收下来的葡萄有的运到 去，有的运到 ，制成葡萄干。（三）细读课文，感悟理解1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？1）自由读。2）汇报板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）1、出产什么水果，请你读一读。2、自由读，完成练习：（出示）时间 水果五月六月七八月九十月看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往）6、齐读第一段。7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有?葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?这里的水果多有名呀！五月有?小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个?（好地方）板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）1、指名读。2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。3、指名读描写葡萄的句子。4、理解、感悟：1）葡萄种在哪儿？（出示课件）师画简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。2）葡萄长的怎么样？（茂密）。师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）A、指名读。B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?多舒服、多写意啊！茂密的?3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。5）理解“五光十色”。A、这么多葡萄的颜色，可以说是?（五光十色，板书）B、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄?（有很多种颜色）C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季”）齐读?导读：是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季?这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(no)，有红的?E、看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板书）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）A、指名读。B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也?（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（8）引导背诵：就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在（9）拓展：师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。A、小组讨论，先说一说。B、指名说板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）师：阴房是怎么样的呢？1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。2、指名读、齐读。3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习：运葡萄 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡萄） 蒸（水分） 葡萄干5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是一个好地方！）（板书）三、总结课文：课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）四、延伸拓展：1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？五、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到?（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活?葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍?葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个?好地方！板书设计： 盛产水果葡 夏季 枝叶 茂密 好萄 景色美丽 地沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜第三课时课时目标：1、复习巩固本课所学知识。2、对所学知识能灵活运用。教学过程：一、复习巩固：1、情感朗读课文。2、说说你在本课学到了什么。二、完成课后作业：1、看拼音写词语p to mo m wi do t tin_chngshzhngfxnjingshnp_2、在正确读音后面打ho_fn_好客水ho_fn_dng_ yn_钉着阴dng_ yn_3、在括号里填上合适的词。_的枝叶_的葡萄_的凉棚_的老乡_的葡萄干_的沙果4、按原文填空。葡萄种在_的梯田里，_的枝叶向_，就像搭起了_，到了秋季，葡萄_挂在绿叶底下，有_、_、_、_、_，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，_的维吾尔族老乡，准会摘下_的葡萄，让你吃外够。