《简·爱(节选)》教学设计.doc

简爱（节选）教学设计教学要求：1通过训练把握速读记叙文的技巧。2把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。3通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。教学重点：通过速读把握文章内容，并进行有目的的精读。把握有关人物形象教学难点：理解在自尊和自卑中苦苦挣扎的简爱形象教学过程：1导入：对小说的介绍2对作者夏洛蒂勃朗特的介绍 3此篇课文约5000字，要求学生用7分钟时间速读完，平均每分钟读700字左右。要求学生用意群训练法加以训练。4请两个学生在速读完全问内容后复述文章内容。5有目的的进行精读 第一节“受辱”，写简爱被罚站在脚台上的屈辱的心态以及亲近的同学、老师给予她的同情和爱。上文写到小简爱打破了楔子用的石板，被寄宿学校的校长勃洛克赫斯特看到了，又加上简爱舅母的诬告，致使小简爱受罚。这个部分一开头就用四个自然段的篇幅细腻地描写了小简爱受罚后屈辱的心理活动。站在脚台上给大家看，对于敏感、自尊的女孩而言，这种羞辱感是“无法用言语来形容的”，“使我呼吸艰难，喉咙紧缩”原本想要在学校里“博得尊重、赢得好感”，经过努力，这种想法的实现也已经有了可能，老师称赞她，同学认可她，可是现在的惩罚使她刚刚获得的自尊又受到伤害和践踏，此时的她感到绝望，“一心只希望死掉”。而同学海伦彭斯从她的身边经过的时候投送的眼神和微笑，去给了她力量，使简爱拥有了一丝活下来的勇气。显而易见，简爱是多么在意别人的看法，在意她在人们眼中的形象。接下来的部分，写同学海伦彭斯和老师潭波尔小姐对简爱的同情和关爱。海伦彭斯不顾戒律，给她拿来咖啡和面包，将她受冻的手放在自己手里“轻轻摩擦着手指让它们暖和过来”；潭波尔小姐特意来找她，带她到自己的生着旺火的屋里，给她温暖。更重要是是，他们给了简爱勇气和自信：“我们会照你自己证明的来看待你”。自卑和自尊是一对孪生姐妹。出身贫穷，在冷眼和讥讽中长大的小简爱自尊而倔强，她在乎别人的眼光，老担心别人看不起她，然而太过强烈的自尊必然会导致自私，甚至自我毁灭。因为首先把自己打倒的不是别人，而是自己。同学和老师的关爱和安慰使小简爱自尊得近乎偏激的心得以平静。 第二节“爱情对白”，是写简爱误以为罗切司特要娶英格拉姆小姐，决定离开庄园是两人的一段对话。作者通过个性化的语言和心理活动，充分刻画了简爱直率、自尊勇于捍卫独立人格的个性特征。6对简爱人物形象的分析。 一个敢爱敢恨的女性，一个有着独立意志并勇于捍卫它的女性，一个敏感的女性，一个在自尊和自卑中苦苦挣扎的女性，一个真实的简爱。7作业布置：阅读夏洛蒂勃朗特的文学作品 教后感：可以组织学生观看电影简爱加强学生对人物的感性认识，同时使他们形成正确积极的人生观，可以引导学生在观看后进行评议。