1、基于“以生为本”的课堂学习活动设计作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。 作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂课的也可以是某一个教学环节的学习活动。学员信息姓 名韩少忠联系电话13453330331所教学科数学所教学段一年级电子邮件769234019单位名称荫营联校下白泉小学选题内容： 十几减8设计意图在自主探究中理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。教学目标1、通过知识的迁移类推，让学生在自主探究中理解“十
2、几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。2、经历十几减8的计算方法的形成过程，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学习任务：探索十几减8的计算方法并能正确计算。学情分析上节课我们学习了十几减9，在此基础上进行学习。学习内容与环节（第一节课）学习活动内容设计意图时间一、激情导课：上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）857+86+8 5+9 13-916-918-915-917-9 14-913+712-8你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！复习十几减9，激趣
3、导入。5分钟二、民主导学：任务一：1、任务呈现：出示例2主题图（1）请认真观察，收集数学信息并提出数学问题。（2）试着列出算式并计算。2、自主学习：（1）学生获取信息并提出问题。（2）学生独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法。3、展示交流：指名回答：（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个问题：还剩几个风车？（2）列式：128=4师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。（预设）生1：因为8+4=12 ，所以28=4。生2：108=22+2=4生3：122=10106=4师：你喜欢哪种方法？（组织全班同学交流，对各种方法进行评议）。1、 任务呈现2、 自主学习3、 自主学习20
4、分钟三、检测导结：1、目标检测：见“检测工具”2、结果反馈：对照大屏幕，师生共同评议，全对的奖励一朵小红花，有错题的明确错在哪儿后改正（第2题可以请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子）3、反思总结：和同桌谈谈这节课的收获。1、 目标检测2、 结果反馈15分钟布置课下作业作业：第15页 练习三 第1至4题。设计亮点：（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。） 1 是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2 是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。课后反思：十几减8，学生还是很喜欢用破十法的，而且单独教学时，正确率也相当较高，因为有了十几减9的知识正迁移；可是继续教学十几减7、6时，就会发现，旧的知识还没有完全吸收和消化，新的知识学习任务又接踪而至，新旧知识开始互相影响，导致知识学习开始艰难，进度放缓，因此在备课时要充分考虑到十几减7、减6的难度，多鼓励表扬，激励学习兴趣，并且多设计些变化练习，减轻计算的枯燥程度。
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