1、第六单元： 小数的加法和减法
第1课时
教学内容：人教版四年级数学下册第71～73页例1
教学目标：
1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。
2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。
3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点、教学难点：正确进行小数加、减法的计算。
弄清小数点对齐的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话引入
师：同学们，我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数
2、
分别让学生说一说,师生交流后明确在购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法
二、 探究算法
教学例1。
1.出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》。根据情境图你能提出什么数学问题？
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
2.解决问题一：小丽购买这两本书，一共花了多少钱？
学生列式：6.45+4.29
师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，
3、算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：
6.45+4.29=10.74(元)
6. 4 5
+ 4. 2 9
1 0. 7 4
全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相加了。
3.解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
学生列式：6.45-4.29
师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：
4、
6.45-4.29=2.16(元)
6. 4 5
- 4. 2 9
2. 1 6
一
全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相减了。
三、即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。
学生列式计算后，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。
师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。
四、 课堂小结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐，就是把相同数位对齐，再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。
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