体育生的语文教学.doc

体育特长生的语文教学探究
王刚

在历年来的高考中，80%以上体育特长生因为文化分达不到要求而考不上大学，他们文化分达不到的根源在于语文学科分数的丢失。制约学生语文科教学和语文成绩提高的因素主要有：一是基础差。从入学成绩看，体育特长生的文化成绩基本在280分以下。二是学习习惯不好。“不好学、不会学”， 不会利用学习时间，不够用心。三是不能正确处理专业科与文化课的关系。鉴于以上几点，我认为可从下列几方面着手解决体育特长生的语文教学：

一、树立服务意识，真诚地赏识学生

奥斯古德和塔南鲍姆认为：“老师的称赞有助于学生克服缺点，他们所获得的成绩好坏，往往取决于受到激励的程度，虽然有时老师的赞美和表扬超出了他们的实际水平，但他们会朝你赞美的方向努力，时间长了，他们渐渐地就成为你所期望的样子。”对待体育特长生，老师要树立服务意识，要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，多夸奖和鼓励，少贬损和批评，哪怕是一点点的进步、一点点的成功，多给他们一些展现自身特长的机会。

二、建立和谐的语文教学课堂，激发学生的求知欲望

语文课可以采用的教学形式是多种多样的，如讲授、讨论、启发、主题演讲……究竟采用哪种教学形式，应根据所要讲授的内容来决定，使之与教学内容十分和谐地结合在一起。如苏轼的《念奴娇-赤壁怀古》，如果单纯地逐词逐句的讲解，很难使学生真正理解。因此，我们可以先播放学生熟悉的《三国演义》的主题曲《临江仙》，与“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”一曲对照理解，展开联想，学生则欣然意会，豁然开朗。另外也要让具有绘画专长的学生在黑板上给诗配画，音画结合，再配合诗朗诵，这样，诗歌的意韵己不用老师多讲了。对于戏剧教学、小说教学则根据体育特长生好动的特点，让学生们排演课本剧，这样的课堂生动、活泼、有趣，大大激发了学生的学习欲望。

三、整合语文教学内容。

由于体育生要参加体育训练，因此，他们的文化学习时间相对较少，因此，我们有必要对整个高中三年的教学内容进行合理的整合，以提高教学和学习的效率，把书教厚，再把书教薄，充分发挥学生的主观能动性，达到最佳的教学效果。

1.课本教学的整合

高一上学期完成字音、字形、词语辩析、成语运用、语病、句形变换、句子的仿写、标点符号；下学期完成语段归纳、修辞、科技文的阅读、浅易文言文的阅读。高二上学期完成诗词曲鉴赏、文言文阅读，下学期完成现代文阅读。高三再回头复习并加以强化训练。

2.语文作业的整合

每个体育特长生的基础都不一样，所以在设计语文作业的时候，分层布置，不同层次的学生有不同难度的作业。如作文训练，基础好的学生要写800字左右，而且要按老师的要求去写；中等的学生，能写够800字，可以自由写作；基础较差的学生，只要写就行了，不作任何要求。但是，每一次写作都要在自身的基础上有所提高，这样日积月累，学生的写作能力有了很大的提高。

3.复习方法的整合

（1）错题本。在学习中，学生不可避免总犯同样的错误，针对这种情况，我采用了错题本复习法。错题本有两类，一类是学生错题本，主要由学生自己记录自己做错的题目；另一类是由教师提供的错题本，由老师摘录学生容易做错的题目。要求学生随时翻看错题集，在课间，在训练休息时，在睡觉前……由于与“错误”见面的机会多了，学生犯错就少了，学习效果也就提上来了。

（2）袖珍背诵本。在高考中，有5分是考古诗词背诵的问题，由于体育生用于训练专业科的时间大多在早晚，而这一段时间却是最佳的记忆时间。错过了这段时间，背诵的效果就会大打折扣。如何解决这一问题呢？我想到了另一个学习方法，那就是袖珍背诵本。要求学生每天把必背的古诗文（50个字以下）写在一张小纸片上，装进口袋里，利用训练休息的时间进行分句背诵，并发挥“一帮一”学习小组的功能，互相检查，体育训练教师配合。这样，学生就能轻松地记下考纲里要求背诵的文章了。

四、充分利用学生的优势资源，实行学习小组合作制

著名教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，我们抓关健，面向全体学生，实施“培优、补差、扶中”的教学策略。充分利用学生的优势资源，“好、中、差”结合，实行学习小组合作制，发挥学生的自主学习能动性，从而提高语文教学质量。操作如下：

第一步：分组把学生分成若干小组，每个小组6人左右，要求每个小组中各层次的学生都有，有学习尖子生、优等生、优良生、良好生、学困生、特困生等。每个小组设立小组长一名，负责小组的学习活动。各小组按照各个的优势智力的差异性，进行合作分工，并实行“帮、扶、带”一对一，二对一结对子工程。

第二步：培养小组的团队意识，竞争意识。小组间举行一些比赛，比如气排球和拔河等比赛。为各组之间进行学习集体竞争打下基础。

第三步：教师充分利用小组的功用，实施教学活动。如，检查背诵、作文批改等都可以交给小组执行，教师只作相应的辅导。

第四步：期末进行评比。评出优秀小组，进步最大小组等。

综观教育发展历史，一般说来，凡是重视人的价值、承认人有潜能的教育家，都会强调发展人的个性。而新时代的教育要求，就是要在人的共性基础上，充分地把人的个性显示出来，从而使每一个人的智力特点和性格特点都充分地完美地发展。因此，我们充分挖掘学生自身的优势潜能，取长补短，形成合力，从而大大提升语文学习的效能。
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