人教2011版小学数学三年级教学反思-(2).doc

我们的校园教学反思 ： 教材分析： 在学生学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟悉的环境“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。 1调查本学校和其他学校都有什么是学生收集信息和比较信息的过程，教材中通过画出整个校园的直观图来表现学生所收集的本学校的所有信息，为下面重新设计新校园打下了基础。比较信息是比较本学校和其他学校的具体情况，为设计新校园提供了更全面的信息，通过活动让学生学习收集和选择所需要的信息的方法。 2讨论学校给两块草坪换草皮的活动，教材展示了小组学生以合作交流的方式进行。这个讨论交流过程可让学生体验分析问题的方法，并培养学生从现实生活中发现问题的能力。 3设计新校园是解决问题的过程。在设计新校园的过程中，学生要根据综合调查和分析的结果，以及本校园的实际情况进行设计。这里要涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题场地面积的大小，添设项目的形状和大小等，这些都需要学生去进行实际测量，在教材的例子中对此进行了提示。除了教材提示的乒乓球台是否能够放得下的问题外，还会有其他的问题，如足球场上或操场上的铺草皮、羽毛球场、为低年级开设游戏区等问题。 4“展示各小组的设计”。组织数学实践活动除了要使学生获得一些初步的数学实践活动经验，学习运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用之外，还有一个重要的目标就是使学生在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。这一点在本实践活动中体现为设计新校园后的展示和交流。通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组设计的优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功。三年级数学下册我们的校园一课，是在学生学习了位置与方向等有关知识的基础上进行的一节数学实践活动课。本课是在学生了解校园环境的基础上，延伸到对校园问题的解决，对理想中的校园的设计，通过让学生动脑想象、动手设计、小组合作交流等方式，对已学知识进行很好的复习和巩固，学会应用数学知识解决问题，增强他们收集信息，分析解决问题的能力，同时渗透着学生要爱校园的思想。学生在亲手设计理想中的校园的同时，体会到小组合作的快乐，让学生感受到自己就是校园的设计者，自己就是校园的小主人，从而激发他们的学习兴趣。本节课，为了完成教学目标并使学生在原有认知基础上有新的飞跃，我大胆地在教材的基础上进行了创新和拓展，结合综合实践课程-设计校园改为-为我们的校园设计一张名片。这样的设计符合三年级孩子的年龄特征，给了他们想象的翅膀。 课堂上，我给了学生充分的想象的空间，让他们自己去设计并完成理想中校园的设计平面图，并向全体同学进行展示说明。从学生课堂回答问题和他们设计、展示理想中校园平面图的情况来看，学生的学习效果是较好的，学生能够自己动脑，动手、小组成员合作，学生的综合能力得到了锻炼，基本上达到了教学目标。但是，课堂上生成的问题与我的预设还存在很大的差距。例如：学生回答问题时比较零散，思维还受到局限，想象的空间还比较狭窄，我自身的引导还不够，有时候还忽略了对学生的有效评价。 我的教学之路还很长，我坚定自己的目标：只要我全身心第投入到教学之中，我一定会扬长避短，上出更精彩的课来。