1、《第7节 升华与凝华》教案
教学目标：
1.知道升华和凝华现象；
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热；
3.能简单解释常见的升华吸热和凝华放热的现象。
教学重点：
升华和凝华的概念、常见升华和凝华的实例、一些天气现象的成因。
教学难点：
认知升华和凝华的吸热和放热、分析升华、一些天气现象成因的解释。
教学过程：
导入：春暖花开冰雪消融，
夏日炎炎河水干涸，
秋意浓浓禾苗露珠，
寒冬腊月河水结冰。
意图：通过四句诗，是对熔化、汽化、液化、凝固四个知识点的复习。
教师：刚才前面四句诗说明固态和液态，液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间能否直接相互转化呢？
2、学生大多答能，有少数答不能。
教师：如果能，那你能否举出例子来说明呢？
学生能把樟脑丸变小举出，其它现象学生较难举出。
教师：你怎么知道樟脑丸是直接由固态变为气态呢？
教师要引导学生回答这个问题，可以问：如果固态樟脑丸变成液态，那么大家平时在衣柜里有没有发现液态的痕迹呢？学生很肯定回答没看到，教师可以引导：既然没看到，那说明固态的樟脑丸变成了气态。
教师：老师今天给大家带来一个小实验，这个玻璃器皿中的是碘，大家看一下，里面的碘是什么状态？
学生：固态。
教师：我如果把玻璃器皿在火上加热，同学们猜猜看，固态碘会变成什么状态呢？
绝大部分学生猜变成气态，有少数同学猜变成液态。
教
3、师：那么让我们来试试看。注意，同学们要观察清楚实验前是什么现象，实验中你又看到什么现象，实验后你又看到什么现象。
教师：（实验）大家看到了什么现象？
学生：紫色越来越来浓。
教师：紫色的是什么？
学生：气体。
教师补充是碘蒸汽即可。
教师：现在我停止加热，大家注意观察，会发生什么变化。
学生：紫色变浅，变成固态碘。
教师：让我们一起再来看一下过程。
教师提出升华与凝华的概念。
教师：我给玻璃器皿加热，固态碘变成气态，停止加热，慢慢的又会变成固态，你能够从中得出什么结论呢？
学生：升华需要吸热，凝华需要放热。
教师：老师这里还给大家带来一些我们日常生活中常见的升华和凝华的现象，让我们一起来看一下。
四个现象：隆冬时节，针雾的形成；
冰棍外表 “白粉”的形成；
放在衣橱里的樟脑丸（卫生球）会变小；
冰冻的衣服晾干。
教师引导学生如何解释四个现象，注意要及时评价，包括师生评价和生生评价。
知识拓展：
展示出示云、雨、雪、露、霜的图片，介绍形成过程，指出都是水发生物态变化形成的。
设计意图：展示这些美丽的图片，让学生感受大自然的神奇，说明它们都是因为水发生物态变化形成的，以激发学生的学习热情，通过读图培养学生的理解能力和分析能力。
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