锐角和钝角教学设计—赵传芬.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，教师课前准备：
一、 课件
二、 卡通锐角、钝角和直角图形
三、 做活动角的材料（每小组一份）
4，学生课前准备：
三角板、直尺、长方形纸
二、 教学课题
知识方面：
1、结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地表述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
技能方面：
通过看、说、摆、分、画等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。
情感方面：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
三、 教材分析
《锐角和钝角》是人教版小学数学第四册第三单元《图形与变换》的内容。这节课是学生在学会了如何辨认角和直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角的基础上教学的。本单元在此基础上让学生认识锐角和钝角。本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。
《锐角和钝角》这节课的教学重点是掌握锐角和钝角与直角的关系，教学难点是锐角和钝角的特征，并能正确画角。要突破重点和难点在教学中，要由表及里，由易到难，由具体到抽象，在学生建立锐角和钝角概念表象的基础上，通过观察、操作、分类、比较等数学活动，实现知识的巩固。
教学之前用百度在网上搜索《锐角和钝角》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网上搜索下载《锐角和钝角》的PPT课件及相关图片，做成符合自己课堂使用的PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。利用百度搜索在中小学教程网找到相应的练习题学习参考，课堂上带领学生进行相关的练习，提高学习效果。
四、 教学方法
本节课采用探索式、学生分组讨论、启发式、课件演示等教学方法。在教学过程中，教师针对所学内容，利用农远教素材精心整合，选择有趣、贴近学生生活的素材 设计问题，引导学生探索，让学生在合作探究中实现知识的巩固、深化。让学生“动”起来，让课堂“活”起来。 具体做法是：创设情境、导入新课——合作探究、建构新知——总结质疑，自我评价。
五、 教学过程

（一）创设情境、导入新课
1、粘贴画出示直角。
（出示课前准备的粘贴画）“今天，老师给大家带来了一各老朋友，还认识它吗？谁想告诉大家，它的名字？”
师：“我们的周围有很多直角，谁来给大家指指看？”
（设计意图：运用卡通直角形象，调动学生对已有知识的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验上开展本课的学习。）
2、 师：“我们已经认识了直角，实际在生活中存在着许许多多的角，通过以前的学习，你知道
有关角或直角的哪些知识呢？同桌可以小声说一说。”
【百度搜索】直角的部分练习题：
引导学生复习导入
学生通过交流、讨论，说出角的组成、角的各部分的名称、怎样画一个角、怎样判断直角。
【百度搜索】教师通过课件盘点角的知识
3、 课件出示游乐场图。
师：“同学们对以前的知识掌握的都很好，为了奖励大家，老师想带同学们去游乐场玩玩，想不想去？”
【百度图片】课本中游乐场的图片课件
师：“从图中，你看到了什么？谁能说一说？”
师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又发现什么？”（教师演示给学生看）
（这些物体中都含有角）
（设计意图：由生动有趣的游乐场情境图导出新知，很好地激发了学生学习的兴趣，使课堂活跃了起来，唤起了学生的求知欲。）
师：角真是我们生活中的一位好帮手，你们还想知道有关角的知识吗？那今天我们就继续学习有关角的知识。
（二）合作探究、建构新知
1、创设情境，建立概念
师：“我们已经认识了直角，今天老师将带大家去认识一下直角的两个好姐妹。”
学生看卡通角的介绍，初步认知锐角和钝角的概念。
（设计意图：通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。）
课件展示：直角姐妹的自我介绍，抽象出概念。
（设计意图：化静为动，调动学生的多种感官参与认知活动，激发了学生学习兴趣。）
师：“刚才我们认识了直角的姐姐---钝角和直角的妹妹—锐角”
（板书：比直角大的角叫钝角，比直角小的角角锐角。）
教师领读“锐角”和“钝角”。
小结：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。
（1）、从实物中来辨别各种角。
师：“老师今天也带来了两个角，它是锐角还是钝角呢
师贴卡通钝角和锐角图片。
小组讨论一下，用我们以前学过的方法我们可以怎样判断？
学生小组讨论，用直角来判定锐角和钝角。
小组代表展示判断结果，教师点评。
（2）、给角的三姐妹排排队。
师：“现在三姐妹要排队出去，想找个人来帮帮她们，你能帮帮她们吗？”
三个同学选择自己喜欢的头饰，充当直角的三姐妹。另一个同学来给她们排队，并说明自己这样排队理由。
（设计意图：让学生在游戏中巩固新知，在玩中学，更好地激发学生的学习兴趣。）
师板书： 钝角>直角>锐角
2、操作实践，综合内化
（1）、画角
师：“想一下画角的方法。老师给你们2分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角并写上它们的名字。比一比，谁画的又多又好。”
学生活动，教师巡视。
（设计意图：通过对角的感知过渡到画角，从具体到抽象，培养了学生初步空间观念。）
实物投影仪展示学生作品，学生评价。
针对性选学生画的有缺点的角，在学生展示的基础上，共同找缺点。再展示学生画的标准的角。
（设计意图：用实物投影来展示学生作品，便于学生观察和比较，同时培养了学生的成就感。）
教师规范角的画法。强调先画端点，再画两条边。
（2）、做角
（1）老师用活动的角做一个角，请同学们判断。
（2）师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。要求：小组合作，由小组长安排，有做直角的、有做钝角的、有做锐角的，比一比哪个组做得又快又多。
学生利用学具和身边的物体做角。
教师巡视，指导。
小组汇报讨论结果。
（设计意图：学生经历探求-研讨-汇报-结论，在操作中经历，在语言表述中使操作、思维、语言有机结合，即培养了学生的动手操作能力，又发展了学生的思维能力。）
3、联系实际，应用概念
师：“来真的难不倒你们，这儿还有难题，敢挑战吗？”
电脑出示图画。”
师：“你能从图中找出10个锐角吗？
教师巡视。
投影展示讨论结果，全班评价。
对针对学生出现的错误，教师及时纠正。
课件展示１０个锐角的位置。　
师：“大家不但找到了10个锐角，而且还比老师要求的找的要多，你还能找到10个钝角吗？”
教师巡视。
投影展示讨论结果，全班评价。
对针对学生出现的错误，教师及时纠正。
课件展示１０个钝角的位置。
（三）总结质疑，自我评价
这节课学习了什么知识？你有什么收获？你的表现怎样？还有什么疑问？
（设计意图： 通过学生回顾本节所学内容，实现知识的进一步深化。）　
（四）课后延伸：小小设计师
设计要求：应用直角、锐角、钝角以及所学习过的图形设计一幅美丽的图案，并给自己的画取一个好听的名字，为六、一儿童节装扮我们的教室做准备。
（设计意图：把锐角和钝角放入现实生活中，引导学生把学过的知识应用到生活中去，了解数学在现实生活中的作用，激发学生的创造欲望，体会学习数学的重要性，也让学生体验到使用数学的乐趣。）
附板书设计：
锐角和钝角
          比直角大的角叫钝角
比直角小的角角锐角
钝角>直角>锐角
（五）告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习

六、 教学反思
锐角和钝角的认识是在学生学习了角的初步认识的基础上展开的。在上学期的学习中，学生已经对“角”这一概念有了初步的了解和认识，对现实生活中的角可以比较自如地进行判断。在此基础上，学生还认识了一类特殊的角—直角，它应该在学生的头脑中有一个比较清晰的表象，而这正好是区分锐角和钝角的基础所在。所以，锐角和钝角的认识完全建立在以直角概念为基础，以角的大小判断为手段的认识过程中，学生对旧知识的掌握程度直接影响了本节课的教学。 本节课，我主要在以下几个方面加强了教学。
一、注意结合生活实际教学锐角和钝角概念。
小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，我注意从学生熟悉的生活实际入手，借助自制卡通角的形象，激发学生兴趣，帮助学生理解。
二、注意借助操作活动帮助学生巩固知识，突破重、难点。
为了使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感觉角的分类以及三种角之间的变化联系，我让学生做了如下操作：1、给角的三姐妹排队，用游戏激发学习兴趣，活跃课堂气氛。2、用直尺和三角板画一个直角、锐角和钝角。3、引导学生利用活动角分别摆出这三种角，进一步沟通三种角之间的关系。
三、注意激发学生的认知冲突，通过讨论、验证解决问题。
如在判断角时，由于一个角和直角很接近，学生产生了争议，抓住这个时机，我引导学生用直角去验证角。从而让学生明白，不能随便下结论，做什么事情都要细心、认真，才能做好。通过以上的教学不仅使学生会判断角，更重要的是从中明白了一些道理，使学习得到了一个升华、提高。
在本节课中，我认为还存在许多不足：
1、老师的语言不够严密，应加强理论方面学习和自身素质的提高。
2、评价语言不及时、不到位，不能调动学生的积极性。
七、 教师个人介绍
省份： 山东省 学校：青州经济开发区小学 姓名： 赵传芬 职称：一级教师 电话：[phone] 电子邮件：zcf761225@ 通讯地址：山东省青州经济开发区小学 赵传芬， 女，从事小学数学的一线教学已有15年。先后参加过全国“九五”“十五”“十一五”课题实验6项，“角的初步认识”等多篇教学设计在全国、省、市各级比赛中获奖。先后被评为市优秀少先队辅导员；县级优秀教师、教学能手、学生喜欢的老师等