1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,马说,韩 愈,第1页,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。,作品都收在,昌黎先生集,里。,韩愈介绍,第2页,他,25,岁中进士后，长久得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当初政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了,马说,。,第3页,文体：,说,，古代一个议论体裁，用以陈说作者对一些问题看法。“马说”即谈马、论马。,第4页,马 说,爱 莲 说,第5页,听,读,欣,赏,听节奏，悟语
2、速。,（在书上作出标注,）,第6页,第7页,祗,zh,骈,pi,n,策,c,槽枥,c,o l,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,第8页,朗,读,时,刻,读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确,第9页,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马！,
3、”,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,第10页,分析文段一：,1,、本段表示了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马主要作用,。,2,、没有伯乐，千里马命运怎样呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,第11页,我来背一背,第12页,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,第13页,分析文段二：,1,、千里马被埋没原因是什么？,食不饱,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表示了作者什么感情？,对千里马命运惋惜，
4、对食马者讽刺。,第14页,我来背一背,第15页,分析文段三：,2,、本段哪句话能表达作者写作目标？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,3,、本段表示出了作者怎样感情？,1,、哪些语言能表达食马者无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没愤懑之情,第16页,我来背一背,第17页,1,、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗？,了解分析,：,第18页,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。,第
5、19页,假如你怀才不遇，你会学以下哪位古人？说出原因。,A.,韩愈 怀才不遇写文学章,B.,苏秦 悬梁刺股发愤成材,C.,韩信 另寻明主创大业,D.,陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,第20页,拓展问题：,“,千里马命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己感受。,第21页,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，假如你是千里马，是否一定要得到伯乐赏识呢？请谈谈你看法。,大家谈,第22页,我来写一写：,作者认为“伯乐”决定了千里马命运，你同意他观点吗？请以,假如我是千里马,或,我也是千里马,为题,写出你心中想法。,第23页,围绕课文当中“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇不少于,300,字读后感。,第24页,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,第25页,;www.msd-
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