青岛版三年级上册数学第一单元教案.doc

单元备课
第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识
教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：5课时

信息窗：动物趣闻
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
教学重点：建立1克、1千克、吨的观念。
教学难点：质量单位的换算和估算。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：4课时
第一课时：
教学内容：2——3页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重难点：
教学重点：建立1克、1千克、的观念。
教学难点：质量单位的换算和估算。
教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教学过程：
一、 创设情境、提出问题

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
2、学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克吨
（2）1克有多重？
（3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、 自主学习，探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
（1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
（3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
三、汇报交流，评价质疑
1、引导学生认识1千克
（1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）表示较重的物品用克（kg）作单位
同时引出１千克＝１０００克
2、 联系实际生活找和千克有关的物品
四、抽象概括，总结提升
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，还需要在以后日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
五、巩固应用，拓展提高
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、 自主练习P6—1、2
2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
3、 教师小结：
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？
板书设计：

第二课时
教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
教学目标：
1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题
教学重难点：
教学重点：巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：体秤、生活实物
教学过程：
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习P8—10 部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位
1） 小兰体重32（ ）
2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（ ）
4） 7粒黄豆约重（ ）
3、自主练习P8—11
1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思
2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流
4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2元一包，你会买哪种，为什么？
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？
板书设计：

教学反思：

第三课时
教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算。
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．
教学重难点：
教学重点：　建立质量单位“吨”的概念。
教学难点：　质量单位之间的换算．
教学过程：
　一、沟通旧知．
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2．填空．
1千克＝（ ）克　　3千克＝（ ）克
1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克
二、创设情境，提出问题
在（ ）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（ ）　　小兰体重约25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ）　　一条鲸鱼体重约34（ ）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究问题．
1．教学吨的认识．
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
（1）出示： 3吨＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．
四、汇报交流，评价质疑
1、练习质疑
（1） 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨
（2） 一只大象体重6吨，是（）千克．
五、巩固与反思．
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．
2、2吨＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）吨　　9000克＝（ ）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
4、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
板书设计：    

第四课时
教学内容： 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识
教学目标：
1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算。
教学重难点：
教学重点：能准确感知物体的大体质量。
教学难点：质量单位之间的换算。
教学过程：
一、导课复习
1、资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？
（增强质量单位与生活的联系性）
2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）
3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50吨=（ ）千克
※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间
2、排排队（从大到小排）
（1）3千克 3吨 3克
（2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克
※你发现了什么？
4、 自主练习P7—6 （同位讨论解决方案）
(1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加
(2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨
5、 自主练习P7—7
猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ）
每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ）
（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）
三、拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t吗？有几种方案？
四、作业布置
调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？
板书设计：

课后反思：

第五课时：我学会了吗？
教学内容：对吨、千克和克进一步的理解
教学目标：
1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；
2、 能根据实际情况选择合适的重量单位；
3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题
教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题
教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题
教学时间：1课时
教学过程：
一． 引导复习
1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）
（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克
（2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……
（3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
一千克……
1克……
4.　解决问题
铅球 篮球 乒乓球 杠铃
4 650 4 50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入、自主学习
1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2、 出示情境图，指导看图
1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2） 一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
（学生自由提问，集体交流解决）
三、作业布置
实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？
物品 苹果 橘子 西红柿 黄瓜
数量
板书设计：
11