小班语言故事想吃苹果的鼠小弟(MP3试听)教案反思.doc

小班语言故事想吃苹果的鼠小弟(MP3试听)教案反思1、小班语言故事想吃苹果的鼠小弟(MP3试听)教案反思 有一天啊，鼠小弟来到苹果树下，观察小鸟飞呀飞，用尖尖的嘴啄到了苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊。小猴子来了，蹭蹭蹭爬上树，摘到了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树，那该多好啊。袋鼠来了，只见它轻轻一跳就摘到了苹果，鼠小弟想：要是我也能跳这么高，那该多好啊。 这时海狮走来了，问：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟说：“我想摘苹果。”海狮说：“我来帮忙你哦。”鼠小弟说：“你怎么帮忙我呢?你会飞吗?你会爬树吗?你会跳得很高吗?你有长脖子吗?”海狮说：“这些本事我都没有，可是我有一个本事可以帮忙你哦。”“什么本事啊?”(顶上去)一起说一说。看呀，海狮让小老鼠站在它的鼻子尖上，轻轻地一顶，就把小老鼠顶到了树上去。小老鼠摘下了苹果，你一个，我一个，真快乐呀! 活动目标： 1、通过阅读动态画面，感受理解小动物吃苹果的情节。 2、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 3、感受鼠小弟内心活动以及合作的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 课件，苹果树头饰，红苹果帖纸 活动过程： 一、看课件 1、师：这是什么?什么树?(苹果树) 2、师：猜猜谁会来吃苹果?(小猴，小兔，小猫)究竟谁来吃了呢? 二、看课件点课件，5只动物：小鸟(小鸟，小鸟你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。 3、猜猜谁能吃到苹果?为什么? 究竟谁吃到了，她是怎末吃到的，看 三、放动画课件 小鸟飞飞，吃到一个红苹果 小老鼠学飞，飞不起来 小猴爬爬，吃到一个红苹果 小老鼠学爬，爬不上去 大象鼻子吸吸，吃到一个红苹果 小老鼠拉长鼻子，不行 犀牛用力撞树，吃到一个红苹果 小老鼠用力撞，撞得头昏眼花。 提问：谁吃到了苹果?怎末吃到的?学一下动作 说一说：小鸟飞飞 “谁没有吃到苹果?”没吃到怎么办?动脑筋想一想 “我们一起来看看小老鼠究竟吃到没有” 四、故事想吃苹果的鼠小弟(播放课件，讲故事) 中间引导幼儿讲故事内容 后来究竟怎么样了呢?出示海狮。海狮：“你在干什么?”小老鼠说“我想吃苹果”“我来帮忙你!” 海狮会怎末帮忙小老鼠? 看课件：问“他们吃到了吗?” 小结：每个小动物都用自己的方法吃到了苹果，您们想吃吗? 五、嬉戏“苹果树”教师扮树，幼儿扮小动物，围坐在教师四周，一起讲故事。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、小班语言活动教案：苹果种子的故事教案(附教学反思) 活动说明： 故事苹果种子的故事它是一篇小班科学童话，它较好地表达了两方面的有机结合-通过，语言、动作等表演，使活动既让孩子进入童话的情境，又了解了植物生长的科学学问。这个故事的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维进展严密地结合起来。其重点：理解故事内容，知道种子的生长需要阳光和水。难点在于：能在原有的根底上进展合理的创编。 活动目标： 1、愿意倾听故事，能听懂故事的主要内容。 2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对“生长”的体验。 3、知道苹果树的生长需要阳光和水。 4、把握句型“我来抱抱你吧。” 5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动过程： 1、开头局部：教师拿出一只苹果，切开请幼儿观看里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核局部切出，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，教师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫苹果种子的故事。 2、中间局部 (1) 教师拿出玩具小鸟一只，完整叙述故事：“小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。”教师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。”“小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。”教师伸出手仿照种子发芽，手渐渐伸出。“太阳说：“我来抱抱你吧。”教师拿出手工太阳粘在天空中，“雨水说：我来抱抱你吧。” 教师拿出画的小雨点粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。”教师把折垒好的苹果树的图画渐渐绽开。“一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：喂，苹果树!它惊奇地问：你是在叫我吗?是的，它已经长成了一棵苹果树。”苹果树的图画这时候完全绽开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。 (2) 教师问：“刚刚教师讲的是什么种子的故事呀?”让幼儿答复。(苹果种子的故事)。 (3) 教师拿出玩具小鸟，引导幼儿和教师一起叙述故事的对话局部，例如，师：“小鸟吃的时候。”引导 幼儿说“苹果”。师：“一粒掉在地上。”引导幼儿说“种子”。师：“泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的，想要更多的拥抱。太阳说，雨水说，抱一抱，小芽就长高了。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他：“苹果树”他惊奇地问：你是在叫我吗?是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。”当幼儿答复正确的时候，教师准时以点头或微笑鼓舞，并且用表情示意更多的幼儿回答下列问题。 (4) 教师和幼儿共同把故事复述一遍以后，教师夸奖刚刚大家答复得真好，现在还有没有哪个小朋友记得刚刚讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。 然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿答复有阳光和水的拥抱。教师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。 (5) 请幼儿在课室内查找苹果，然后一个一个轮番把苹果贴到苹果树上，贴以好后，对着苹果树说声：“我来抱抱你吧。”然后拥抱苹果树。练习句型“我来抱抱你吧。” (6) 引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子，随着教师叙述的故事做出各种相应的动作。开头时，幼儿蹲在地上，随着故事情节的进展，先伸出嫩嫩的小手，再渐渐向上生长，越长越高，最终站得直直的，双手翻开向上伸长，长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。 3、完毕局部 教师说不仅苹果种子成长需要阳光和水，我们人类生存也同样需要阳光和水，现在让我们喝水去吧。自然完毕。 活动反思： 苹果种子的故事是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学学问。教学较好地表达了这两方面的有机结合。这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维进展严密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我特别留意发挥这一优势。“幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言进展奇妙地结合在一起，既进展了思维，又训练了孩子们的理解力量，丰富了儿童的词、及表达力量。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。 通过看图叙述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图叙述，把“苹果种子长成苹果树的过程”详细化。 3、小班语言故事脚步声(mp3试听下载)教案反思 兔姥姥住在高高的山顶上。有一天，兔姥姥病了，不停地打喷嚏：“啊-嚏!啊-嚏“她真想小朋友们。 大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看兔姥姥。 大羊“踢-突-，踢-突-“上山。兔姥姥听见了，心想：确定是大羊。赶忙翻开门，真的是大羊来了。大羊说：“姥姥，我来看你啦，送你一把青草。“姥姥可快乐啦。 过了一会儿，他们听见“笛笃、笛笃“的声音，他们知道，确定是中羊的脚步声。翻开门一看，真的是中羊来了。中羊说：“姥姥，我来看你啦，送你一篮青菜。“兔姥姥更快乐啦。 又过了一会儿，外面传来“笛笃笛笃，笛笃笛笃，啪嗒，骨碌碌碌“的声音。咦?这是什么声音?赶忙翻开门，一看，原来是小羊。小羊笛笃笛笃笛笃跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的苹果骨碌碌碌滚下了山。“姥姥，送给你的礼物掉了。“小羊说着刚要哭，观察大家都哈哈笑着说：“没关系。“小羊也笑了。 活动目标： 1. 培育幼儿仔细观赏故事的力量。 2. 引导幼儿仿照各种走路的声音。 活动预备： 1. 故事录音、图片。 2. 动物头饰若干。 3. 高跟鞋一双、拐杖一把。 活动过程： 一. 观赏故事脚步声。 1. 山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。 2. 幼儿观赏故事，教师边听故事边出示图片。 3. 提问： 1) 故事里有哪些动物去探望生病的兔姥姥了? 2) 它们的脚步声一样吗?都是怎样的? 二. 仿照动物的脚步。 1. 再一次观赏故事脚步声，认真听听大羊、中羊、小羊的脚步声究竟是怎样的? 2. 幼儿仿照大、中小羊的脚步声。 3. 想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢? 三. 走路的声音。 幼儿仿照妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。 反思： 本次活动我设计了几个环节来完成活动目标。一是先向幼儿提问：哪些小动物走路会发出通知声音?它们的脚步声都是什么样子的?并让幼儿仿照。 二是让幼儿观赏故事脚步声。三续编故事。在其次个环节观赏故事脚步声时，让幼儿边听故事边思索：大羊、小羊中羊为什么要去看姥姥?它们的脚步声是什么样的?羊姥姥为什么一猜就猜中了?最终请幼儿仿照大中小羊的脚步声。 在续编故事的环节里，首先让幼儿想一想还会有哪些小动物也来看羊姥姥?他们的脚步声又是什么样的? 最终请几时位幼儿分别穿上不，同的鞋子制造不同的脚步声，有跑鞋、皮鞋、凉鞋等走路，请其他幼儿背对他们，猜一猜他们分别穿什么鞋子制造出了脚步声，为什么?圆满的是在进展最终一个环节的时候。幼儿显得乱些。达不到事先预定的效果。我想，这个问题还是出在教师的身上，幼儿天生好动。这个环节又是嬉戏 环节，假如当时安排典型的，能让幼儿仿照就促够了。 4、小班语言故事小猪变洁净了 (mp3在线试听)教案反思 小猪变洁净了 有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖秋秋的身体，真好玩!可就是不爱清洁。经常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。 小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着走着，观察前面有只小白兔，我和你一块儿玩好吗?“小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”小猪不情愿洗澡，只好走开了。它走着，走着，走到草地上，遇到一只小白鹅。小白鹅，真漂亮，红红的帽子，白白的羽毛。小猪快乐地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗?”小白鹅说：“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。” 小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答，滴答“地往下滴呢!小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干洁净净的。 小白鹅快乐地说：“小猪变洁净了，我们一起玩吧!”小白兔观察小猪变洁净了，也走来跟它玩了。小猪跟朋友们玩得可快乐啦! 活动目标： 1.鼓舞幼儿描述小动物的形状特征，并仿照小动物的对话。 2.通过故事内容的学习懂得：讲卫生、爱清洁的道理。 3.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 重点难重点 描述小动物的形状特征，并仿照小动物的对话. 活动难点：设计简洁的动作、语言进展角色表演。 活动预备 课件小猪变洁净了; 实物：玩具小猪 图片：小白鹅、小白兔、小猪; 头饰：小白鹅、小白兔、小猪。 活动过程： 一、实物导课法 1、今日教师带来了一只小动物出示玩具小猪。这只小猪身材胖乎乎的，真好玩。我们轮番地看看、摸摸玩具小猪。传小猪的时候，看看它是洁净小猪还是脏小猪，好吗? 2、这只小猪洁净不洁净呢?(洁净)为什么呢? 3、师：“咦，小猪熟悉了你们，它在向你们说话呢 “喂，小朋友好，你们看我今日很洁净吧，我可是个讲卫生的猪小弟，但是以前的我呀，你们都不知道呢 4、师：“哎，以前的小猪是什么样子呢?它会找到朋友吗?我们看完动画片就知道了。” 二、主体局部： 1、幼儿观赏动画片故事 设计提问：故事里有谁?并逐一在黑板上粘贴小动物的图片。 谁能记得故事里是怎样描述小猪、小白兔、小白鹅的样子? 小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛 (真好看) 小白鹅的帽子的羽毛 2、让幼儿带着问题再观赏一遍故事，引导幼儿学习对话。 小猪找朋友玩，在路上先遇到了谁?它怎么对小白兔说的?小白兔怎么答复小猪的?后来又遇到谁呢? 争论答案后师生可个别再集体互动仿照动物的对话. 第一次 小猪：小白兔，我和你一块玩好吗? 小白兔：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗洁净了，我再和你玩. 其次次 小猪：小白鹅，我和你一块玩好吗? 小白鹅：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗洁净了，我再和你玩. 最终 小白鹅对小猪说了什么?怎样做的? 小猪洗洁净后大家都快乐地说了什么?(小猪变洁净了，我们一起玩吧) 3、谁最聪慧最英勇能到前边给大家表演故事?你可以当小猪、小白兔、或小白鹅，表演是想说什么想做什么动作都可以。 给三位幼儿分戴小猪、小白兔、小白鹅的头饰，教师做旁白引导幼儿表演完故事。其中对动作可不作严格要求。 再找三位幼儿角色表演。其余的专设一节课来表演故事。 三、活动延长： 1、放动画片结尾：画面音(略) 2、师：在平常的生活中，我们应当怎样做才能使自己干洁净净的呢?比方：洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手 3、我们讲卫生就会有许多好朋友，让我们快乐地唱，欢乐地跳起来吧，以拉个圆圈走走完毕整个活动。 教学反思 本节活动设计在实施过程中，发觉幼儿在观赏动画片、对答嬉戏、角色扮演上表现的乐观性、主动性比拟高，而且这三个任务完成的也顺当、精彩。进展不顺当的是引导幼儿理解故事时，幼儿对有的问题兴致不高，留意力分散。最终消失了时间紧、仓促结课的现象。 反思后认为： 1、课量重，描述动物形状局部可删除。假如要设计进去，可以单列一节课，让幼儿描述后联系生活进展词语练习。 2、自身的儿童化语言急待修炼，否则，孩子“听不懂”，势必影响师幼互动。 3、角色扮演要尽量满意较多的幼儿台前练习，不能走过场，否则，完不成预期目标，也扫了孩子的兴致。 4、教师要擅长应变意料之外的状况，包括组织幼儿、调整思路等，不能消极泄气。总之，要想上好一节课，需要我学的技巧方法理念许多，我会多多向同仁学习，努力提高自己的业务水平 。 5、小班语言故事生气猪上天(mp3在线试听)教案反思 一.活动目标 1. 尝试用表演的方式表达对故事的理解。 2. 愿意为小动物动脑筋想方法,语言表达清晰完整。 3. 知道生气不利于身心安康。 二.活动预备 教师:单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的.独白)、“生气蛋糕”一个 幼儿:儿童用书第5、6页 三.活动建议 (一) 活动流程图 倾听想象观看叙述尝试表演完整观赏 (二)活动流程 1. 利用录音 激趣导入 教师引导语:小朋友,你们听(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白) 2. 观看图片 理解故事 1) 观看图一,提问:刚刚,你们听见了什么? 提问:生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜) 2) 观看图二到图四 教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当? 观看图片二到四,提问:谁上了生气虫的当? 生气虫想了什么鬼办法让小猪上当?你从哪里看出来的?(观看云记号以及感兴趣的文字。) 教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也成天生气,真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蛋糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合) 教师以旁白的形式指导幼儿的表演 引导幼儿想象并表达角色的语言 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3) 观看图五 教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活阅历,说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) 4) 观看图六到七 教师叙述:小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命) 教师提问:这下可怎么办呢?抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。(幼儿争论后教师小结并确定幼儿的想法) 5) 观看图八到图九 教师过渡语:小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。 教师提问:瞧,他们想出了什么好方法? 教师小结:小动物的方法真灵,小猪一快乐,肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上欢乐地嬉戏,这可把生气虫气坏了,他“嗖”得一声飞上了天,再也下不来了。 3. 完整倾听故事 教师引导语:这个奇异的故事就叫作生气猪上天(教师贴上故事名字),让我们完整地听听看看这个故事。 4. 迁移拓展 教师引导语:故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢?(启发幼儿联系阅历,师生共同谈谈生活体验) 教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮助(如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等)。这样,生气虫就无机可乘,不会欺侮我们了。 四.活动延长 1.教师可以在语言区活动中供应儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰,引导幼儿自由的叙述与表演。 2.教师要在日常生活中关注幼儿的心情,帮忙幼儿缓解心情压力。 小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真快乐。 他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们快乐不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正预备去网鱼。 “咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。 呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。 三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪可怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?” 小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一快乐就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们渐渐地降落到地上。 “嘿嘿啦，嘿嘿啦”四个小伙伴又快乐地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。 活动反思： 这是一则很特殊的童话故事，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象，将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上，读来好玩并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生心情的起伏变化，在不知不觉中得到良好的训练与熏陶。 6、小班语言故事小鸟找家(mp3试听下载)教案反思 一只小鸟迷路了，啊!树林里黑黑的，真可怕。小鸟哭了，啁啾啁啾，哭声传来了好远。 小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星，三颗星.星星在天上闪烁，树林里不再那么可怕。 月亮奶奶听到了，说：“别哭，别怕，我来了。“月亮奶奶把月光洒到树林里，树林里亮起来了，小鸟看清了回家的路，她要沿着这条路回家。 营火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，最终找到了妈妈。 小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了.“ 活动目标： 1、把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得帮忙和关爱的情感。 2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。 3、情愿做个英勇的孩子。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰 活动过程： 一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。 有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿帮忙它回家吗?怎么帮忙它呢? 还有很多动物都情愿帮忙小鸟，让我们听听有谁来帮忙小鸟，是怎么帮忙小鸟的。 二、观赏故事。 1、教师叙述故事，帮忙幼儿初步了解故事内容及情节进展。 谁帮忙了小鸟?它是怎样帮忙的呢? 2、教师边播放课件，边叙述故事。 小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的? 小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢? 三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。 1、教师播放课件，幼儿观赏故事。 2、师生共同观赏配乐故事录音。 四、延长活动。 请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。 活动反思： 以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 7、小班语言故事想吃苹果的鼠小弟(MP3试听)教案反思 有一天啊，鼠小弟来到苹果树下，观察小鸟飞呀飞，用尖尖的嘴啄到了苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊。小猴子来了，蹭蹭蹭爬上树，摘到了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树，那该多好啊。袋鼠来了，只见它轻轻一跳就摘到了苹果，鼠小弟想：要是我也能跳这么高，那该多好啊。 这时海狮走来了，问：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟说：“我想摘苹果。”海狮说：“我来帮忙你哦。”鼠小弟说：“你怎么帮忙我呢?你会飞吗?你会爬树吗?你会跳得很高吗?你有长脖子吗?”海狮说：“这些本事我都没有，可是我有一个本事可以帮忙你哦。”“什么本事啊?”(顶上去)一起说一说。看呀，海狮让小老鼠站在它的鼻子尖上，轻轻地一顶，就把小老鼠顶到了树上去。小老鼠摘下了苹果，你一个，我一个，真快乐呀! 活动目标： 1、通过阅读动态画面，感受理解小动物吃苹果的情节。 2、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 3、感受鼠小弟内心活动以及合作的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 课件，苹果树头饰，红苹果帖纸 活动过程： 一、看课件 1、师：这是什么?什么树?(苹果树) 2、师：猜猜谁会来吃苹果?(小猴，小兔，小猫)究竟谁来吃了呢? 二、看课件点课件，5只动物：小鸟(小鸟，小鸟你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。 3、猜猜谁能吃到苹果?为什么? 究竟谁吃到了，她是怎末吃到的，看 三、放动画课件 小鸟飞飞，吃到一个红苹果 小老鼠学飞，飞不起来 小猴爬爬，吃到一个红苹果 小老鼠学爬，爬不上去 大象鼻子吸吸，吃到一个红苹果 小老鼠拉长鼻子，不行 犀牛用力撞树，吃到一个红苹果 小老鼠用力撞，撞得头昏眼花。 提问：谁吃到了苹果?怎末吃到的?学一下动作 说一说：小鸟飞飞 “谁没有吃到苹果?”没吃到怎么办?动脑筋想一想 “我们一起来看看小老鼠究竟吃到没有” 四、故事想吃苹果的鼠小弟(播放课件，讲故事) 中间引导幼儿讲故事内容 后来究竟怎么样了呢?出示海狮。海狮：“你在干什么?”小老鼠说“我想吃苹果”“我来帮忙你!” 海狮会怎末帮忙小老鼠? 看课件：问“他们吃到了吗?” 小结：每个小动物都用自己的方法吃到了苹果，您们想吃吗? 五、嬉戏“苹果树”教师扮树，幼儿扮小动物，围坐在教师四周，一起讲故事。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。