圆的认识--教学设计朱广燕1.doc

《圆的认识》教学设计
教材内容：
苏教版小学数学五年级下册教科书第93～94页的例1，例2，例3和“练一练”，练习十七的第1，2题。
教学目标：
１、使学生在观察，操作，画图等活动中感受并发现圆的特征，认识圆的圆心，半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆。
2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念；进一步提高学生与他人合作交流的能力。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣。
教学重点：
理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：
理解圆上各部分的概念，归纳圆的特征
教具、学具准备：
教师准备多媒体课件，圆规，尺
学生准备圆规，直尺，自带画圆工具，圆形纸片．
教学过程：
一、创设情境，初步认识圆。
1、（课件出示）欣赏一组生活中物体的图片。
谈话：欣赏了刚才的图片，你有什么感受?除了感受到图片中景物的美，你还发现图片中都有什么图形？揭示课题：这节课我们进一步认识圆。（板书：圆的认识）
2、提问：你能说说生活中还有哪些地方能看到圆吗？学生回答。
二、动手操作，学习画圆。
1、尝试画圆
说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲自动手画一个？先动脑筋想一想，再用你手上的工具画一画。
要求：利用身边的工具画一个圆，看谁的方法多？
交流：用什么工具画的，怎样画的？
追问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？根据你的经验,圆与我们以前学过的平面图形有何区别？
引导学生发现：以前学过的长方形，正方形，三角形，平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。（板书：曲线）
2、 利用圆规画圆
（1）介绍圆规：前面我们用不同的方法画出了圆，但通常我们会借助一个专门的工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。
（2）画圆：你能试着用圆规画出一个圆吗？提出要求：边画边想，用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意些什么？
学生尝试用圆规画圆，并在小组内交流各自画圆的情况。
请画好的学生到讲台前展示画圆过程并讲解。
教师适当补充：针尖固定一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周。（板书：定点、定长、旋转）
思考：如果想让大家画的圆一样大，怎么办？（把两脚只脚的距离用尺子量出一个固定长度）
按要求画圆：画一个两脚之间的长度为4厘米的圆。
学生画圆，课件演示。
三、学习圆的各部分名称。
幻灯出示自学提纲：自学课本94页例2下面的一段文字，然后在小组里讨论：
1、圆心在哪？通常用字母什么表示？
2、什么是半径？通常用字母什么表示？它有几个端点，分别在什么位置？为什么是“任意一点”？
3、什么是直径？通常用字母什么表示？他的两个端点在哪儿，必须通过什么地方？追问：如果两个端点都在圆上，没有通过圆心是直径吗？
4、在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。
学生展示自学效果，教师适时点拨。完成随后的“练一练”第1题。
四、探索圆的特征。
谈话：我们刚刚认识了圆的圆心、半径和直径，接着我们继续研究圆有哪些基本特征。请你拿出一张圆形纸片。
1、画一画、折一折、量一量手中的圆形纸片，在小组里交流教材中的四个问题（幻灯出示），给学生充足的时间围绕这四个问题组织交流。
2、指名学生汇报讨论的结果，重点让学生说一说怎么想、怎么做的。前三个问题要强调“在同一个圆里”。
五、练习巩固
1、完成“练一练”第2题：
学生独立完成。交流时让学生说一说画圆时圆规两脚之间的距离是多少厘米；同桌间互相检查所画的圆是否正确。
2、完成练习十七的第１题。
学生在课本上独立填写。指名报答案，共同订正。
3、完成练习十七的第２题。
先让学生独立完成，然后交流画法。
六、课堂小结。
通过本节课的学习你有什么收获？