《不愿长大的小姑娘》教学设计9篇.docx

《不愿长大的小姑娘》教学设计9篇
教学目标：
1、熟悉8个生字，会写8个生字，连续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、板题示标
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长大吗?这节课，我们来熟悉一位小姑娘，她和我们的局部同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。
2、请看本节课的学习目标，谁来读一读?目标大家都清晰了，你有信念完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)
(一)先学
1、目标明确了，现在我们来竞赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。(4分钟后检测。)
2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。
(二)后教
1、指名读。要求：读的同学声音嘹亮，不丢字，不加字，听的同学仔细听，有错准时举手订正。
2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

3、文中的字音我们都读精确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
(2)同学们还有没有没弄明白的词语?谁能帮忙解决。教师出示些词语，看你们理解运用的怎样?
三、其次次先学后教(流利读)
(一)先学
1、“会认字”读得这么精确。接下来，我们进展其次场竞赛：看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)
(二)后教
1、指名读。(读不好的多读几遍)
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)
(一)先学
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一)：请概括段意，并写下来。并思索：课文主要讲了一件什么事?(4分钟后沟通)
2、学生独立思索完成。小组沟通。
(二)后教
1、指名板演。
2、生评价，说缘由。
五、第四次先学后教(会写字)
(一)先学
1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进展最终一次竞赛，比谁的会写字写得即正确又美丽。、
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，留意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。
2、学生认真观看。
(二)后教
1、教师听写，两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小教师改正。同桌对比答案，修改。
六、当堂训练
听写本课生字，词语填空。
其次课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，要学会关怀别人，担当责任。
3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
教学重点：
了解小姑娘的成长过程。
教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及缘由。
教学过程：
一、板题示标
这节课我们连续学习课文。请看学习目标，谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教
(一)先学
1、自学指导。
小姑娘为什么不情愿长大呢?后来她却一次一次盼望自己长大些，这是为什么呢?(5分钟后比谁答复的好)
2、学生自由读。
(二)后教
1、谁来说说看?其他同学留意听，请你进展补充或订正。
2、依据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开头为什么不情愿长大，后来为什么又盼望自己长大?
三、其次次先学后教
(一)先学
1、自学指导。
(1)仔细读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁答复得好)
2、学生自由读，思索。标注。
(二)后教
1、指名答复。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教
(一)先学
1、自学指导，小姑娘是怎样长大的?你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
2、学生自学。全班集体争论。
(二)后教
1、引导学生沟通，形成共识。
2、学习了课文，你明白了什么?
五、当堂训练
1、请同学们流利并带着感情来读课文，(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长大——盼望长大——已经长大
《不愿长大的小姑娘》教学设计2
教学目标
1、运用综合识字法，熟悉本课8个生字，会写9个。连续培育独立识字，合作识字的力量。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培育学生独立自理的力量 。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀照看别人。
教学重点
1、熟悉本课生字8个，会写9个字。连续培育独立识字，合作识字的力量。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培育学生独立自理的力量 。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀照看别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题
1、比一比 ，再组词。
聪（ ） 短 ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）
总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
师：同学们教师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？
2、学生同桌相互说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
师：通过刚刚的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉特别好。可是有一位小姑娘却不盼望自己长大，为什么？
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。（要求学生仔细听，读准字音并初步感知学习内容。）
2、师：要想了解小姑娘，必需闯过生字娃娃这一关，信任同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想方法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位相互沟通熟悉的字娃娃（合作识字，相互认读，相互帮忙）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓舞多组词。]
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿熟悉那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向美丽的小姑娘汇报他们熟悉了我们这些朋友，他们情愿带大家去熟悉，了解这微笑姑娘。下面我们一同去熟悉这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：小姑娘在怎样状况下开头做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思索同学们提出的疑问。
4、小组争论 沟通汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的局部。（9-12自然段）
[读中引导学生留意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜爱的自然段（学生评价）
（2）组内沟通：从喜爱的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大表达在哪里？[指名答复，师板书：身体长高，学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中渐渐长大（视频出示最终一段）齐读最终一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的欢乐。板书：欢乐）
四、美读全文，感知升华
师： 小姑娘长大后感到欢乐，我们都为她的成长而快乐，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、沟通读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关怀他人。）
五、拓展延长
师：在每个人的成长中都有很多变化，这些变化从很多事中表现出来，用几句话简洁介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能表达自己变化的事）
1、自己回忆思索。
2、自愿沟通。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试沟通怎样写、记。（鼓舞学生综合利用多种方法记写）
如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧
休 养 虚
体 美 虎
3、师依据学生沟通，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写标准）
七、作业
1、学了这一课，我们学会了很多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你熟悉的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
《不愿长大的小姑娘》教学设计3
教学目标：
1、熟悉本课生字，连续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，担当责任。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立的力量。
4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。
教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀、照看别人。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们情愿长大吗?为什么?
同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。
过度：你们都有自己不同的看法。教师告知你们有一位小姑娘她不愿长大，今日我们一起去熟悉她，好吗板书：不愿长大的小姑娘
齐读课题。
二、朗读课文，整体把握课文内容
过度：要想了解小姑娘，必需闯过生字娃娃这一官，信任同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜爱的识字方法解决。
1、生自读课文。
2、同桌相互沟通熟悉的生字。
3、以多种形式检查识字状况。
4、将生字送入课文中，朗读课文，思索：课文讲了一件什么事情?
三、深入阅读，理解感悟。
1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。
师：请同学们轻轻翻开书，用自己喜爱的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?
生沟通。
师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)教师信任学习了小姑娘的成长经受，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思索并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。
2生读。汇报：
(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)
(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能每天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不情愿长大))
从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不情愿长大。
指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。
3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是由于心疼妈妈、关怀妈妈、爱妈妈才越来越希望自己长大。
师：在什么状况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)
师生接读。
师：在梳小辫子时，由于胳膊太短，手够不着后边。她想：( )
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )
她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )
过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。于是她想快快长大。由于——
出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。
从这句话中你感受到了什么?
把自己的感受送进去读一读。
4、同学们，教师信任现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿教师要看那组学生汇报的。
生沟通，汇报。
5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经受。
四、联系生活，拓展延长
1、思索：开头，小姑娘说“不情愿长大”，最终她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘究竟愿不情愿长大?
2、在你的成长过程中，也有着业理解、关怀、帮忙过别人的事情吗?说给同桌听听。
《不愿长大的小姑娘》教学设计4
教学目标：
1、熟悉10个生字；描写5个汉字；积存9个词语；分别写出3个词语的近义词。
2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积存。
3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学过程：
一、导入新课，提醒课题：
1、谈话：你们想不想长大？
2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文。你想学着教师的.样子也来读读课文吗？留意读准生字字音。
2、自由读课文。
3、学习生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名沟通）重点指导：“缠”留意：广字头。“厨”留意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音
三、学习课文，朗读感受。
1、自读课文。
2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么
3、师：你们读得真好，教师想和你们合作读一读，好吗？
4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”
5、读后找找有关语句。找出后读一读。
6、同桌合作
《不愿长大的小姑娘》教学设计5
教学要求：1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。
2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
3 学习课外中的生字。
教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
教学预备： 小黑板，生字卡
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住其次段来理解。小姑娘做了什么？帮忙妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房整理衣柜还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
在你成长的经受中，最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1 把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？
其次课时
一、学习生字
1 留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓舞学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓舞多做摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美
二、学习课文后，可向学生推举罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关怀别人照看他人
《不愿长大的小姑娘》教学设计6
设计理念：
《课标》指出：“学生是学习和进展的主体。语文学习必需依据学生身心进展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力表达的根本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，信任学生的学习力量，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节
一、培育学生质疑力量
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心抱负法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中仔细思索，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培育学生质疑力量。
二、体会人物感情，读出理解感受
课标指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分敬重孩子们阅读的共性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
三、重视语文根底学问训练
课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培育学生体会、理解、感受、观赏、评价力量的同时，也要重视语文学问的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生熟悉排比句，运用排比句。
教学分析：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。叙述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关怀照看而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感受最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简洁单几句话，既训练了学生的朗读，又敬重了学生的阅读共性。三年级学生字词积存到了肯定程度，而综合运用的力量还有待提高，这一年也是培育各种力量的关键期。语文根底学问是语文学习的生命线，是今后学习的根底。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的根底学问，培育了学生的想象力量。
教学目标：
1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事。
2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
教学重点：
抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
教学难点：
体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
教具预备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)
点评：直接导入，师生共同提醒课题
二、整体感知
小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美妙的内心世界吧!
请你仔细地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。翻开书，开头吧!
(生出声读课文，划出相关的句子)
点评：引领学生带着问题阅读全文，培育学生信息的筛选力量。
三、细读理解
1.汇报：谁情愿把你划的句子和大家一起共享?(生答复师出示句子)
A.“我不情愿长大!”
B.她想：要是我能长大一点就好了!
C.她想：要是我能再长大一点就好了!
D.“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
E.长大的感觉也不错!
点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文
①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。
②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。
③你想问她什么?(学生质疑)
点评：让学生读一读，听一听中仔细思索，引导学生与小姑娘进展心灵对话，从而深入理解课文内容，培育学生质疑力量。
师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧!
2.学习1-7自然段
小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。
用自己的话说一说。
分角色读
点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。
3.学习第8自然段
小姑娘虽然嘴里说着不情愿长大，但她心疼妈妈呀!
她对妈妈说
出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照看我了，我的事情我自己做吧!”
自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)
小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他打算自己要开头照看自己了，她已经在长大了。
点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，表达敬重个体差异。
4.学习9-12自然段
出示句子：“要是我能长大一点就好了!”
“要是我能再长大一点就好了!”
“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
她为什么一次又一次的希望自己长大呢?你能说一说吗?
①学习第9自然段
一句一句体会小姑娘的心情变化，读出体会。
小结：小姑娘自己照看自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本事中她个子长高了，胳膊长长了。
②学习第10、11自然段
过渡：有一次妈妈得了重病，她开头关怀照看妈妈，帮忙妈妈做事情了。
自己读一读10-11，把你感受最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。
(自由读配乐指名读)
点评：凸现以度为主，鼓舞学生读出自己的感受，自己的理解。
小姑娘在关怀照看妈妈的过程中学会了很多本事。请你用‘小姑娘能()，能)，能()……，还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。
点评：引导学生熟悉排比句，培育学生概括力量，重视对学生进展语言文字的训练。
③看图想象说话
(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多快乐呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?
点评：培育学生看图、想象和说话力量。
小结：多能干的小姑娘，她在关怀照看妈妈，帮忙妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做很多事情，她——(生接)长大了!
④学习第12自然段
过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
问：什么是“自言自语”呀?谁情愿用自言自语的语气读一读。
你读出了什么?
小结：小姑娘想帮忙妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。
点评：在详细的语言环境中理解词义。
5.引读最终一节
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的美丽姑娘，人们赞美她和善能干，她微笑着心抱负：(生)长大的感觉也不错!
你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?
四、总结提升
过度：看着懂事的女儿渐渐长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有很多话想对女儿说，假设我就是那位妈妈，你们情愿做那位小姑娘和我一起聊聊吗?
师生分角色对读
师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——
生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照看我了，我的事情我自己做吧!
师：我得了重病，在家疗养，你对我说——
生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”
师：我的病好了，但是还比拟虚弱，女儿，你又对我说——
生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散漫步，我来做家务事
师：看到你在镜子前自言自语，说着——
生：“唉!没方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到骄傲!
点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。
五、拓展延长
1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照看自己，关怀、照看家人的事吗?想清晰事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。
2.指名说
小结：当你学会关怀别人，照看别人的时候，你就真正的长大了!教师信任你们长大的感觉肯定也不错。
3.今日我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不愿长大的小泰莱莎》改写的。假如你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇特别出名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。
点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关的信息，引导进展课外阅读。
《不愿长大的小姑娘》教学设计7
1.在小组里争论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？
2.在班内集中谈感受。
生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开头读，由于联系自己的生活，语气读得很好）
生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关怀妈妈，照看妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）
生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还帮忙妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）
生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。
生6：我想给大家读9―11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关怀妈妈，以后，我应当向她学习，争取让人们也夸奖我！
生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！
3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关怀别人、照看别人，这样才算是真正的长大。
板书： 自己的事情自己做
真正的长大
关怀别人，照看别人
4.让学生观看动画片，《不愿长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。
（四）联系学生生活，拓宽延长学生思维，畅谈收获
1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。
2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。
3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己力气使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。
（五）识字、写字，渗透学法
1.认读的生字。（课件出示）
①用猜字嬉戏，检查字音的把握状况。
②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。
2.学会的生字。
①认读。
②把握字形，了解字义。（留意让学生熟悉卧、养、虚）
③标准书写田字格的字。
（六）课外延长，思想熟悉再次升华
教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。
〖教学反思〗
这篇课文与学生生活联系严密。在教学中，我注意将生活与教学严密相连。培育学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过教师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活效劳的这一理念，其他教学环节略有缺乏，如阅读、认字方面，我以后应克制缺乏，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有敏捷趣味性。
《不愿长大的小姑娘》教学设计8
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。
2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
教学预备：小黑板，生字卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住其次段来理解。小姑娘做了什么？帮忙妈妈作了什么？重点抓住第9
自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房整理衣柜还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》
四、谈一谈
在你成长的经受中最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1
把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过结果。
2
围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？
其次课时
一、学习生字
1
留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2
在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓舞学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3
结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓舞多做摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美
二、学习课文后，可向学生推举罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
关怀别人照看他人
《不愿长大的小姑娘》教学设计9
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，分角色课文。
3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑娘独立自理的精神、培育独立自理的力量。
教学重点、难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神、培育独立自理的力量。
难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。
教学预备：多媒体课件、生字卡片
教学流程：
一、联系旧知，谈话入境
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长大吗？
课文中有一个小姑娘和我们的局部同学一样，不想