1、时间主备人龚小糯参与人课题三角形的特征课时1课时审核人学习目标1.知识目标：理解三角形的意义，掌握三角形的特征。2.情感目标：引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。体会数学与生活的紧密联系。学习重点认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。学习难点会在三角形内三条边上画高。学习内容情境导入 同学们我们来玩一个游戏你们想玩吗？刚才同学摸到的都是三角形，三角形看起来简单但在工农业生产和日常生活中有许多用处，生活中的三角形无处不在，三角形还有哪些奥秘呢？今天这节课我们就一起来学习三角形的特征。
2、探究新知 展示生活中有关三角形的图片。1、 说一说图片什么地方藏着三角形。指名学生说一说。2、 刚才看了许多的三角形，现在请同学们利用你们桌上的学习用具摆一个三角形，可以摆吗？学生动手摆一摆。勐养镇中心学校 四 年级 下册教学设计精讲点拨1、学习三角形的定义。课件出示两个三角形（学生观察） 同学们对三角形有了一定的了解，你们能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形。2、认识三角形的各部分名称。 我们认识了三角形，那么同学们知道三角形的各部分名称吗？ 3、 回顾总结三角形的特征。 每个三角形都有3条边，3个角，3个顶点。 4、用字母表示三角形。 全班这么多同学，我们是用什么来区分的，而且不
3、会认错？黑板上这几个三角形，想要把它们区分开，我们可以怎么做呢？我们一般用字母表示三角形。标注A、B、C在顶点，我们就叫它三角形ABC。同学们学会给三角形起名字了吗？那你们愿意给黑板上的三角形起名字吗？ 5、认识三角形的高和底。 （1）教师指着三角形ABC：顶点A所对的边是哪一条？顶点B所对的边是哪一条？顶点C所对的边是哪一条？ 学生指一指，说一说。 （2）擦去三角形其中的两条边，留下一个顶点和其所对的边。师：谁能过A点作边BC的垂线？（指名画） （3）作完后，教师再补上擦去的两条边，教师介绍：像这种从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高。这条对边叫三 角形的
4、底。作三角形的高一般用虚线画，并要标出直角符号。 （4）师：猜一猜，三角形有几条高？ 学生说说自己是怎样想的。教师概括：三角形有三个顶点，三条边，所以可以作三条高。 6、三角形高的作法。（1） 让学生在练习纸上作出第一个三角形底边上的高。 教师巡视，个别指导。（2） 教师在黑板上画一个直角三角形，请一名学生在黑板上画出直角三角形底边上的高，其余学生在练习纸上作出所画直角三角形底边上的高。 师：在画直角三角形的高的过程中，你们发现了什么？（3）教师在黑板上画一个钝角三角形，示范作高，并说明钝角三角形有两条高在它的外面，现阶段我们只要求作最长边对应的高。 课后作业布置：完成这3个三角形另外两条高。总结拓展1、巩固训练。2、通过这节课的学习你有什么收获？板书设计 三角形的特征 边 3条 角 3个 顶点 3个 高 3条及时反思是否达到预期的教学效果各类学生是否达到预定目标教学中存在的问题教学计划怎样修改会更有效
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