1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文S版 五年级 语文 下册 第二单元,老人与海鸥,第1页,第2页,学习目标,1.在了解语言，感受人文过程中加深对生字词,了解。,2.在语言品味过程中，感受到语句背后深刻,人文内涵，能够经过有感情朗诵表示出来。,3.领悟作者对人物描写，并在领悟品味过程,中明白人与自然友好相容道理。,第3页,你们从课文中看到了一个怎样老人？,看到了一群怎样海鸥呢？,思索,第4页,（一）品读第二个场景：,海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归,A：意想不到事情发生了一群海鸥突然飞来，,围着老人遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿,势与平时大
2、不一样，像是发生了什么大事。,第5页,B：海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前,空中，像是前来瞻仰遗容家眷。,了解：“,瞻仰,”中所包含对老人敬爱，“,家眷,”,中所包含中对老人亲密。老人与海鸥虽,不是亲人，却有着血浓于水亲情。,第6页,C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗,像前后站成了两行。它们肃立不动，像是,为老人守灵白翼天使。,第7页,D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好,不轻易才从这片飞动白色漩涡中脱出身来。,1.了解：“白色漩涡”。,2.它们为何如此狂叫、如此疾飞？,第8页,（二）品读第一个场景：,老人日日喂食，与海鸥相依相伴,海鸥们面对着老人遗像久久不愿离去，它们站在老
3、人遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，遗像中老人一动不动，但老人一言一行一举一动，一定会再一次在它们脑海里闪现。,想一想在海鸥们脑海里会闪现出老人什么场景。,第9页,A：他背已经驼了，穿一身褪色过时布衣，,背一个褪色蓝布包，连装鸟食大塑料,袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人,天天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只,为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。,外貌,第10页,B：老人把饼干丁很小心地放在湖边围栏上，退,开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海,鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。老人顺着,栏杆边走边放，海鸥依他节奏起起落落，排,成一片翻飞白色，飞成一篇有声有色乐谱。,动作,第11页,语言,C.在海鸥鸣叫
4、声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。,侧耳细听，原来是亲昵得变了调地方“独,脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”,D“当然，哪个都有个名儿。”,E“你看你看！那个脚上有环是老沙！”老人得意地,指给我看，他突然对着水面大喊一声：“独脚！老,沙！起来一下！”,F“海鸥最重情义啧啧”,G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它,们歇在滇池里，可惜我去不了。”,第12页,H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。,I：谈起海鸥，老人眼睛立刻生动起来。,J：老人望着高空盘旋鸥群，眼睛里带着企盼。,神态,第13页,（三）回扣第二个场景：,老人海鸥相别，道世间真情长存,1.过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再,不会回来，海鸥们只能伫立在老人遗像,前，默默回想。,第14页,第15页,老人举动感动了昆明每一个人，人们在,翠湖边为老人塑了一尊铜像。假如要在铜像底,座上刻上一段话，你会写上什么呢？,第16页,只有些人爱自然，自然也才会爱人，地球也才,能永远充满爱，充满友好。,爱,爱,老人,海鸥,第17页,第18页,
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