1、应用乘除法知识解决问题教学设计
课题：应用乘除法知识解决问题
内容：书59页例4、
教学目标：
1、会综合应用乘、除法运算解决简单的实际问题。
2、初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
3、经历与他人合作学习的方式，感受数学思考过程的合理性。
教学重点：
会用自己的数学语言描述图意，正确分析两步计算的数量关系。
教学难点：
正确讲述解决问题的思路
教学准备：
教学过程：
一、复习求总数、每份数的问题
1、小熊过生日，妈妈准备了2个蛋糕，每个蛋糕可切成8块，一共有多少块蛋糕？
2、小熊把16块蛋糕，分成4份，每份有多少块蛋糕？
学生说图意，并列式解答
2、口答）
师：在解决问题时，我们要找出有用的信息和问题，有的信息是用文字告诉我们的，有的是隐藏在图里面的，要我们自己找出来。解决问题时有的一步能解决，有的需要分两步，今天我们就来解决乘除两步计算的问题。
二、教学新课
1、引导学生观察两幅情景图
师：同学们去春游，拍了一些照片，请同学们看
问：先看哪张？为什么？（因为有一个箭头说明看图的先后顺序）
师：如果要看几幅图，我们必须弄清看图顺序才开始看。
师：请同学们仔细看图，找出信息和问题，在小组里交流一下。
汇报：
（1）请学生把图意说说
（2）你怎么知道同学们先划船，再坐碰碰车？
（3）问题：我们这么多人，要坐几辆？在第二
3、幅图里人到齐了吗？怎么知道没到齐？
“我们这么多人”实际上是哪些人？
（4）把学生所回答的整理图意，贴在黑板上，请同桌两位同学再互相说说
2、引导学生独立思考，尝试解答
（1）问：解决这个问题应该怎么做呢？
A学生独立想，鼓励学生用综合算式
B小组交流
C全班交流
（2）小结算法，板书
问：要先求一共有多少人，需要知道哪些信息？（每条船坐4人，有6条船）
问：再求坐几辆碰碰车需要知道哪些信息？（有24人坐碰碰车，每辆坐3人）
师：第一幅图隐含的问题实际上是第二幅图的一个信息，有了这个信息才能解答最后的问题，因此第一步是非常关键的。
①同桌两个再把解题过
4、程说说
②引导学生列出综合算式并介绍递等式写法
师：这两个算式能写成综合的算式吗？说说怎样写（指名）
师：像这样的乘除混合运算我们都是按从左往右的顺序计算。其实还可以写成这样，这种写法是递等式的写法，这里有3种写法，同学们喜欢哪种就用哪种。
（3）看书
三、巩固练习
1、整理和复习第2题
师：体育老师组织同学们玩游戏，遇上了数学问题，请你们来解决一下？
独立看图，问：先看哪幅图？为什么？（右下角有小圆点提示）
指名学生读题，独立列式，小组交流，全班交流
问：解决这道题分几步？（分两步，先求一共有多少人，再求9人组成一个小组可以分几个小组？）
2、游戏：猴子选桃（自己想，再
5、选）
（1）二年级同学去少儿图书馆看书，故事书、连环画、蓝猫系列各有6本，分给9位同学，平均每人分几本书？
A 、6×9=54（本） B、6÷3=2（本） 2×9=18（本） C、3×6=18（本）18÷9=2（本）
（2）大课间活动中买9个汽球用了54元，如果要买5个汽球需要多少钱？
A、6×5=30（元） B、54÷9=6（元）6×5=（元） C、9×5=45（元）
（3）如果10元能买5支冰红茶，买4支要多少钱？
A、10÷5=2（元）2×4=8（元） B、2×4=8（元） C、5×4=20（元）
四、拓展练习
小丑叔叔正在送
6、汽球，红色衣服的小丑拿着6个，蓝色衣服的小丑拿的是红色衣服的3倍，这些汽球平均分给8人，每人有几个？（6×3=18（个） 18+6=24（个） 24÷8=3（个））
板书：
解决问题
6×6÷9=4（人）
同学们先划船，租了6条船，每条船坐4人， 排队：
36
划完船后去坐碰碰车，每辆碰碰车坐3人， 6×6=36（人）
我们这么多人，要坐几辆呢？ 36÷9=4（人）
6×4÷3
=24÷3
=8（辆）
6×4÷3=8（辆）
先求一共有多少人？6×4=24（人）
24
再求要坐几辆？ 24÷3=8（辆）
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