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上课前热身
同学们大家好，我是殷老师，很荣幸能和咱们五一班的同学一起上课。上课前，老师想问问大家，在平时的学习、生活中，父母做的哪一件事或是说的哪一句话，让你体会到他们对你深深地爱？（注意抓住父母的神态，动作，语言等）
一、创设情境，揭示课题
从刚才的谈话中，殷老师感受到你们的爸爸妈妈都很疼爱你们，是啊，我们都是在父母的关爱下成长起来的，今天我们就一起来学习第六单元，一起来感受一下父母浓浓的爱。请大家先翻开书第92页，自己先读读单元导读。这个导读给我们提出了哪些学习的要求？生回答第二段。真是个火眼精金，找的又快又准确。
明确了这个单元的学习要求，我们就一起来学习这个单元的第一课。
地震，这一自然灾害对大家来说，并不陌生，它带给我们的阴影也是挥之不去的。让我们再来看看那段触目惊心的地震。（播放地震视频）
看完视频，大家有什么感想？
感觉很恐怖，很心痛，很担心，担心他们没有家了怎么办，他们住在哪里？你是一个很有爱心的孩子。我感觉他们很可怜。
地震是多么的残酷，多么的惊心动魄，它使多少人失去了亲人，给人类带来了都是灾难，但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们来学习第17课《地震中的父与子》。请大家伸出手和老师一起板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
这篇课文讲了一件什么事呢，就请同学们翻开书93页，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段，有读不准的字可以请教同桌。开始吧。读完请坐端正示意老师。
同学们读的非常认真、投入，课文都完了，这些词语你都能准确吗？谁来读第一行，找人读，讲解昔日和废墟。
第二行找人读，讲解疾步，疾步的疾在字典中有四种解释，那在课文中是什么意思，就是快步走的意思
第三行讲解多音字血，颤，找人说，然后齐读
好，生字，词语我们都读准了，那大家来看看这些字中，你认为哪些字比较难写，颤，爆，师范写，生各写两个。注意书写姿势。
现在来回顾课文，谁能说一说这篇课文讲的什么内容呢？说清楚六要素，时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
是啊，在这样一场大灾难中，人类是特别渺小的，生命转眼间就灰飞烟灭了，可这对父子却创造了生命的奇迹，那课文中说了这是怎样的一对父与子？
找人说，这是一对了不起的父与子。齐说，这是一对了不起的父与子。
板书，了不起，父与子
三、品读父亲的了不起
这节课，就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们快速阅读课文的1到12段，看看有哪些语句让你感动，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲。用波浪线画下来，并在旁边坐上批注，画完以后四人小组互相说一说，开始吧
好，我们现在来交流交流，你从哪读出了这是一位了不起的父亲？
回答，第五自然段，有其他孩子的父母，消防队员，警察等，
父亲的回答是怎样的？展示三句话，你有什么发现？
谁愿意帮助我
你是不是来帮助我？
你是不是来帮助我？
他问的都是同样一个意思，后两句还是一模一样的，虽然是一样的意思，可是父亲的心情是一样的吗？
第一个是恳求，第二次是看到希望，又很焦急，第三次是生气，而且快要发疯了。
虽然只是三句简简单单的问话，但却体现了父亲内心的起伏变化，让我们把体会送进课文，我们一起来读，看着大屏幕，就读父亲说的话，
当其他父母上前拉住父亲，劝说他离开时，父亲两眼直直的看着这些好心人，恳求的问：
谁愿意帮助我？
消防队长走过来，父亲觉得自己的儿子有希望了，于是他焦急的问：
你是不是来帮助我？
消防队长没有帮助他，警察又走过来，让他马上离开，父亲一心要救儿子，听了这样的话，他简直要崩溃了，他生气的问道：
你是不是来帮助我？
我想问问阿曼达的父亲，大家都这样劝说你，情况又这么严重，你为什么不离开
如果我离开，我的儿子就没有一丝生存希望了
因为儿子在等我。
因为我曾经承诺过儿子，不论什么时候，我一定和他在一起。
联系上下文会读书，我们来找找，父亲曾经对儿子有一句承诺，我们一起来读，不论发生什么，我总会和你在一起。
时间在流逝，儿子在等我，父亲的心里十万火急，这是因为她的心里对儿子有一份
深深的爱
是啊，就是这三句简简单单的话，我们读懂了一位父亲对儿子伟大的爱，而这一切的一切，都让我们真真切切感受到这是一位了不起的父亲。
课文中还有哪让你感受到了父亲的了不起呢
读12自然段，出示这句话
这句话还深深打动了谁，谁还想来读，再找人来读
这句话中哪个词语深深打动了你？
挖字打动了我，因为父亲没有任何工具，挖的很艰辛
没有任何工具，就靠一双手，请你再来读
多么令人感动啊，同学们，来看看这两个句子，先读一读，再比较一下，作者为什么要这么写
是为了突出父亲在救助儿子过程中的艰辛，疲惫，劳累
让我们体会时间的漫长
现在把你们的体会送进课文，再来读这句话，语速要缓慢
这是在地震中的36小时啊，也许会发生余震，爆炸，坍塌，可父亲依然坚持挖了——生齐读，8小时，12小时，24小时，36小时
时间在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲依然没有放弃，也许他会挖到其他遇难者的尸体，可他依然坚持挖了——
生齐读，8小时，12小时，24小时，36小时
是什么支撑着父亲苦苦36个小时的挖掘呢
他对儿子的承诺
一句怎样的承诺
不论发生什么，我总会和你在一起。
承诺支撑着他，还有什么支撑着他，
父爱
一个挖，这个动作，让我们读懂了浓浓的父爱，此时此刻，36个小时的苦苦的挖掘，让我们又一次感叹，这是一位了不起的父亲，
36个小时过去了，让我们看看这位父亲的容貌，出示（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹），男生读
让我们记住，记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却从未放弃的父亲，女生读（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹）
就让这位了不起的父亲的形象定格在我们心中，全班读（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹）
四、引伸父爱
此时此刻，我想起了汶川地震后，始终定格在我脑海中的画面，播放图片，音乐，师讲述动人故事
师总结，下节课我们再来学习儿子的了不起。
师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……
天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。
学生在音乐中写话。
师：让我们来听一听已经写完了的同学的话。请你动情地读给大家听。
生：亲爱的阿曼达，你渴不渴？饿不饿？你害怕吗？我来了，我要救你出来，一起回家。
生：亲爱的阿曼达，你在哪儿？如果你怕了，就想一想，我就在你身边，我向你承诺过，无论发生什么，我都会跟你在一起的。你一定要坚持住，爸爸马上就来。等着我，我亲爱的儿子。（掌声）
师：你的心声一定会传到阿曼达的耳边。
生：亲爱的宝贝，你在那黑暗的废墟中渴吗？饿吗？害怕吗？如果害怕就闭上眼，想想我和你在一起时那些快乐的回忆。你一定要坚持，你忘了我常对你说的那句话吗？爸爸来救你了，相信爸爸，爸爸永远爱你。（掌声）
师：爸爸永远爱你！谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——

生：父亲。
师：这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——
生：父爱。
师：下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。