第8课美国经济的发展.doc

九年级历史下册第8课 美国经济的发展主备教师： 孙媛媛 授课教师：王政云课型：新授课课时：1课时 授课时间：1.10教学目标：知识目标：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。能力目标：要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。情感态度价值观：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。教学重点与难点：重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。教学过程：导入：把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。自学提纲1、20世纪五六十年代，美国经济迅速发展的表现， 迅速发展的原因有哪些，最主要的原因是什么？2、20世纪七八十年代，美国经济发展的主要表现是 什么，为什么会出现这种状况？3、20世纪九十年代，美国经济发展的表现、促进经 济发展的主要产业又是什么？4、 总结美国经济发展的主要特点？小组交流教师点拨1、先指导学生看书，制表来概括本课主要内容。时期表现(特点) 原因五六十年代持续发展，西部和南部繁荣美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场；大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；改善人民生活，创造经济发展环境七八十年代70年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限经济发展弊端显露；受到危机严重打击通货膨胀，债务沉重90年代持续稳定发展，进入新经济时代改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技术改造教师强调：新经济的主要特征：信息化和全球化。2、P50页图片说明的问题：“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化，更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。3、组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时，注意提示学生联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”，从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90年代稳定发展，21世纪初又发生经济衰退，这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力最强的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技含量高。战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；确立世界霸权地位的政治需要。中考链接：1. （11年南京）对于下列关于二战后美国经济发展原因的表述，你能找出正确答案吗？ 拥有广阔的国际市场；大力发展科技教育；发展新兴工业；推行非军事化政策A B C D2. 引发了20世纪70年代，资本主义世界经济危机的主要原因是 A美国与欧共体的贸易摩擦不断 B中东国家大幅度提高石油价格C无产阶级相对贫困，购买力下降 D跨国公司争夺发展中国家市3阅读下列材料，解决相关问题.（6分）材料一 20世纪80年代末，信息产业的产值还微不足道，20世纪末却创造了美国国内生产总值的近10。美国信息产业的产品几乎渗透到世界每个角落。信息技术对美国经济的推动还在于它对其他经济部门的改造，由于实行信息化管理，大大提高了生产效率。材料二 美国预计在2007年左右建成信息高速公路，到那时，美国的国民生产总值每年将因此增加三千多亿美元。(1)你能看出20世纪90年代美国经济迅速发展的主要推动力量是什么吗?（2分）(2)“信息产业的产品几乎渗透到世界每个角落。”你能举几个例子，说明现在你已经享受到了信息产业的产品?（2分）(3)结合我们身边的生活，举例说明“实行信息化管理，大大提高了生产效率”。（2分）教学反思按照现在倡导的先学后教的模式，新课程下的课堂要体现学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力、最大程度发挥学生的潜能、让学生学会学习、掌握学科一些必要的技能和方法、赋予新课堂以现实的意义和生命的价值。这才能使我们的课堂成为学生学习知识的殿堂。由此我认为备课不仅仅是写出教案，做好课件，按部就班的完成教学任务就万事大吉了。首先要看看你的设计思路是不是在你原来的教学理念上有创新，能够在课堂上展示学生的主题地位和培养了学生的创新精神和实践能力。能否让学生在掌握历史知识的同时在能力上，思想上有提高。接下来以后，我没在着急准备写教 案，而是先把自己的设计思路整理出来。从导入的设计，到活动的设计，师生的互动，课后学生的练习巩固，我都努力围绕能接近学生，能充分发挥学生的主动性，还能让学生在学习中学会技能方法，并能开心的通过体验巩固学到的知识。