1、四边形的认识教学设计南沙区高新小学：欧钜林教学内容：人教版三年级上册第3436页。教材内容分析：四边形的认识是人教版课标教材三年级上册的内容。从教材编排体系看,学生在一、二年级已经有了一些与图形有关的知识学习,即第一册认识了“长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆”,第二册体会了“长方形对边相等、正方形四条边相等”,第三册认识了“角与直角”,第四册认识了“钝角、锐角”。本节课的学习是对看似熟悉又并不深刻理解的平面图形中四边形概念的归类整理。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在
2、四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。从本单元的教学内容看,本课应该能为后面平行四边形的认识及周长的计算起到一定的铺垫作用。学情分析：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。课前对一些特殊的四边形，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等有一定了解和感性认识，学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。我班共有40名学生，善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有以良好的合作探究学习习惯。这个年
3、龄段的学生的思维活跃，因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间。教学目标1、 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特点，知道它们的角都是直角。2、 通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特点，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3、 通过情情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。教学准备：课件、方格纸、长方形和正方形纸张。教学过程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什
4、么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的圈出来。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。（4）把你选中的四边形进行分类。（学生独立操作）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由2、教学例2。（认识长方形和正方形）（1）观察长方形和正方形，了解各部分名称人。（2）通过小组动手折一折、量一量、比一比，发现有什么特点？学生进行小组活动，教师巡视了解情况。（3）学生汇报，教师板书：长方形：对边相等；正方形：四边相等；两者都有四个直角。三、巩固应用。1、在画四边形2、按要求画长方形和正方形3、把长方形纸剪出一个最大正方形，并说理由。4、完成书本第81页第1、2、4题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、帮助学生对本节课知识进行梳理。
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