长江之歌教案.docx

1教学目标 情感目标：创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学到知识，提高学生学习音乐兴趣和爱好。德育目标：通过对本首歌曲的学唱及练习，感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河长江的敬爱之情和对祖国的热爱之情。21教育网知识目标：1、通过图片和视频了解与长江有关的知识。2、通过分析歌曲结构，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。能力目标：通过学习三段体知识，且能运用知识重点分析音乐作品。2学情分析 大部分学生通过课外阅读，对长江有些了解，但是对话说长江是很陌生的，如果没有对本片的了解就不能很好的体会歌曲所要表达的情感。因此，必须加强对歌曲背景资料的了解。他们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。2-1-c-n-j-y3重点难点 教学重点（一）了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐要素变化而带来的不同感受。教学难点（一）理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。（二）用歌声表现对长江的深切情感。教学活动 活动1【讲授】长江之歌 （一）情景导入：中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族，它不仅有灿烂的文化，更有壮丽辽阔的山河，有被誉为“母亲河”的黄河，更有世界上非常著名的大河“长江”，那么，哪位同学能谈谈你对长江的了解呢？和大家一起分享。(学生资料收集交流) 今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。设计意图：以“母亲河”长江为谈话切入点，激起了学生了解长江的求知欲。（二）学唱歌曲1、播放长江之歌视频2、简介歌曲1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片话说长江，里面的主题音乐长江之歌就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。设计意图：充分了解长江的风采，感受音乐的意境美，为演唱歌曲做好情感准备。3、分析旋律 带领学生分析歌曲结构（“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式），更深一步体会歌曲情感。1）再听，歌曲分几部分，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？2）分析A段。由四个乐句构成，讲创作手法，唱旋律，体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。21*cnjy*com唱谱 观察这部分旋律，是哪一种进行方式？与音乐形象有什么联系？旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。再唱 3 4| 5 3 1 5 |6 这个主题在歌曲中出现了几次？师：这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗？生：多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻，更重要的是体现了对长江母亲河的一种源源不断的赞美与热爱之情。【来源：21cnj*y.co*m】师：七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里、蜿蜒奔腾东区的非凡气概。3）分析B段 是A段的对比乐段，节奏为强拍起。采用模进的手法，每个乐句不断向前推进由低到高，造成一浪推一浪勇猛向前的气势。第四个乐句出现全曲最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。【来源：21世纪教育网】唱谱，分析旋律与形象的联系。以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。分析乐句变化，了解音乐创作手法：对比。既有乐句的对比，也是乐段情绪的对比。4）反复部分与尾声齐唱曲谱反复部分对长江的歌颂与赞美。在第四个乐句中，运用从六度到七度的大跳音程，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。21世纪教育网版权所有尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传。5）有感情演唱歌曲旋律设计意图：通过对比分析，使学生对曲式结构有了较清晰的了解，并让学生充分感受音乐要素改变后带来的不同内心变化。www.21-cn-4、分析歌词师：当年话说长江播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音乐的词人，他采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，使人和物、情和景融成一体，用画龙点睛的几笔，收到了气象万千的效果，在众多词作中一举夺魁。21世纪*教育网1）简介词作者2）A段部分：介绍长江源头及入海口在歌词中第一句唱到“你从雪山走来”你们知道是哪一座山吗？“你向东海奔去”，那入海口又在什么地方呢？学生汇报自己搜集到的资料。简单的两句话，勾勒出长江的跌宕起伏、一泻千里的风采。有感情朗诵这部分歌词。3）B段 齐唱歌词中唱到：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海。你用纯洁的清流,灌溉花的国土；你用磅礴的力量,推动新的时代。你认为这几句歌词表现了什么？你知道为什么这么说吗？学生搜集资料交流4）所以我们对长江应该有怎样的情感呢？有感情齐读：我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。5）总结A乐段：对长江风采的描绘B乐段：对长江力量的阐述A乐段：对长江的赞美及歌颂尾声乐段：对长江的依恋与赞美之情进一步抒发设计意图：围绕“话说长江”,教师介绍，学生交流，朗诵歌词、演唱歌曲，提高学生音乐表现力。（三）拓展延伸 ：与长江有关的诗词作品或者音乐作品在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句吗？或者你们听过哪些与长江有关的歌曲吗？（学生资料交流）21cnjycomA、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 唐杜甫登高B、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 唐李白送孟浩然之广陵C、三国演义的主题曲滚滚长江东逝水D、长江我的家设计意图：了解与长江有关的诗句和歌曲，扩展学生的知识面。（四）小结 谈谈你这节课的收获和感受。21cnjy结束语：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧！www-2-1-cnjy-com有感情齐唱歌曲设计意图：对全曲的概括总结，再次激发学生以满怀激情歌唱长江，满怀深情赞美祖国母亲。（五）板书设计：长江之歌歌曲的结构： “A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式（1）A乐段：对长江风采的描绘（2）B乐段：对长江力量的阐述（3）A乐段：对长江的赞美及歌颂（4）尾声乐段：对长江的依恋与赞美之情进一步抒发