1、小数的大小比较
教学内容：
40页例5和做一做
教材分析：
小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2＜0.19，5.29＞5.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：①明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。②提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。
教学目标：
1、经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、让学生在交流合作中体
2、验学习数学的乐趣。
教法学法：
三疑三探。
教学过程：
一、设疑自探（13分钟）
1、情境导入
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？
（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。
生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。
师
3、由这些发现你们想到了什么？
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，要想买到价钱比较低的 ，就要学会比较两个小数的大小。
板书课题：小数大小的比较
2、看到这个课题，你想提出什么问题？
问题预设：怎样比较小数的大小？
3、根据学生的提问，教师整理补充后，出示例4和自探提示：
（1）根据你对小数的理解，给这四名同学排出名次。
（2）说说你是怎样想的？
（3）对照课本，说一说怎样比较两个数的大小？
让学生
4、通过独立思考，自学课本来解决以上几个问题。
二、解疑合探（10分钟）
1、自探结束后，让学生充分发表自己对每个问题的想法，学困生回答，中等生补充，优等生评判。
3.05﹥2.93﹥2.88﹥2.84
2、在学生回答的基础上，师归纳总结：
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大、、、、、、、、
三、质疑再探（5分钟）
让学生再次看书上60页的内容，有什么疑问提出来，大家共同研究解决。
问题预设：循环小数怎样比较大小？
师生共同解疑。
四、运用拓展（1
5、2分钟）
1、游戏——抓珠子。
（1）介绍游戏规则：
师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？
（2）老师示范。
（3）小组活动。
师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。
填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。
红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）
3元2角1分3.21元
（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比
6、一比全班的冠军是谁？
（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？
2、比较下面每组数的大小
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.600 1.23○1.32
3、按从小到大的顺序排列下面各数。
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
4、全课总结。
师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获，请和大家说一说。
板书设计：
小数的大小比较
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大、、、、、、、、
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