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班主任帮教工作经验总结
东湖一中 高微
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。对于学校里的每个班级来讲，都避免不了后进生这个角色。而且是老师必须面对的角色。我们所说的后进生主要是指道德品行不良或学业成绩不良甚至两者皆不良的学生。在传统观念中，都把后进生当做坏学生，说成是朽木或顽石，从而使他们的心灵和自尊受到了极大的伤害。其实只要不是大脑有特殊的疾病，只要给他们创造合适的环境和投入更多的情感教育与指导，他们在一定的条件下是能够转化的。
那么，如何抓好“后进生”帮教这个令人棘手、头疼的大事呢？我主要从以下几方面着手。
 一、用爱去温暖和包容学生  
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。呵护每一名学生的心灵，关注每一名学生的成长是我恪守的职责和追求，我总是利用一切机会，走进学生，观察学生，了解学生，放下老师的身份，和学生交流，谈心，成为好朋友，用爱温暖他们，感染他们。每当看到学生本来阴霾遍布的心灵又重新撒满阳光，重新燃起希望的烛光时，我都会感到由衷的快乐和幸福。
二、与学生谈话须找准切入点 
与学生谈话是班主任工作，尤其是特殊生帮教工作的重要手段。要使谈话达到其预期目的--谈话顺利进行，让学生乐于接受帮教教师的观点，信其言而从其行，实现向预期目标转化的目的，找准谈话切入点是成功的关键。俗话说得好：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。找不准切入点就抓不住问题的关键，听者就会心不在焉，使你的谈话变成了对牛弹琴，甚至产生抵触、反感情绪，不买你的帐，结果造成帮教者嘴干舌燥却劳而无功，有的只是失败感和灰心丧气；甚至师生从此而对立僵持，或双方走向极端，后果将会不堪设想。 
三、给学生提供展示的平台，让每一位学生感受成功的快乐
让每一名学生都获得成功是我的责任和心愿。我利用业余时间认真学习新课程理论，上网观看视频，学习、模仿和反思中学的教学模式。率先在班级进行了“分层联动，自主高效”的教学模式改革，班级学生的行为习惯和学习成绩发生了翻天覆地的变化，实现了“人人有事做，人人在做事，人人有成功”，创造了活学、乐学的气氛。 
下面是我帮教案例之一
帮教对象是一名新进校女生，这名女生比较特别：首先，她学习成绩在班上排名已经到了倒数位，其次，从日常表现来看，她对于集体利益比较漠视，纪律观念淡薄，常被扣分；第三，从性格来看，她比较容易冲动，曾经有过当众摔门而出之举，也曾经出言不逊，顶撞老师。总之，如果将这些不良片段汇总起来，一个社会上的“小太妹”或“古惑女”的轮廓就已经很鲜明了。
首先我草草收兵，迅速而平和的结束了第一次谈话，因为我知道，当时她还充满了警惕和戒备，在剑拔弩张的气氛中是无法实现我的帮教目的的。其次，我对她进行了大约一周的“冷处理”，即尽量少找她的不是，以免打草惊蛇，同时拿着放大镜找她的闪光点。在发现她近一周的听课有些改进之后，在估计她认为我已快放弃她的时候，我不失时机的发动了总攻势。 
在场所选择上，我与她并排在校道上散步，告诉她只是想和她聊聊天，尽量放松她的情绪。在话题选择上，我欲抑先扬，开头就隆重的给她戴了几顶高帽子，肯定她最近在听课、交往方面的进步。明确告诉她：到目前为止，在老师眼中，全班没有一个差生，任何一个学生的进步，老师都看在眼里，喜在心里。看火候差不多了，我趁热打铁的告诉她“如果你有什么委屈，也尽管说出来，能帮你的老师尽量帮你，不能帮你的你说出来也比憋在心里强”。她终于收起了面具性的笑脸，自愿的打开了话匣子：原来在她成长过程中，她爷爷对她是关心比较多的，她能到这里学习，也离不开她爷爷的大力支持，因此，她也曾时时告诫自己：就算是为了不让爷爷失望，也要认真读。但是由于基础和学习习惯的影响，她觉得看不到希望。此外，她之所以平时总是以一副桀骜不驯的样子的示人，也主要是因为经常受老师同学冷落。因此她觉得不断制造一些麻烦和事端才能向老师、同学和家长们体现她在班上的存在。她甚至告诉我她以前也打过架，看我比较吃惊，她又解释说是因为一个很好的朋友曾经背叛过她等等。
这时，我耐心的倾听，当我听完她漫长的“反叛史”后，首先向她传达的是宽容与谅解的信息。我表示：1、对于基础薄弱的同学来说，在成绩上一步登天或者取得立竿见影的功效是很难的，这点老师作为一个中学阶段过来人完全能够理解，也不会过于苛求。2、关于老师忽略她的问题，我解释说，确实存在这样的问题，对于一个学生来说，老师的好评还是很重要的。但老师不是菩萨，很难做到佛光普照、普渡众生，老师有时也会受到情绪的感染或者出现工作上的疏忽。所以学生也要理解老师。3、对于她爆出的打架事件，我说，这并不奇怪，打架这种行为几乎和整个人类发展史一样古老，虽历经无数次严禁，也始终无法杜绝。也许这也是人们交往的一种方式吧，所谓“不打不相识”也许就是指的这种情况吧？看到她忙不迭的点头赞同，我又话锋一转：“虽然打架也是处理问题的一种方式，但它绝不是最好的方式。你前面说的社会上的好朋友为什么反而劝你多读书？因为他们已经厌倦了无休无止的打架斗殴，希望能退出来换一种生活方式，但人在江湖再想金盆洗手，几乎已经不可能。”她点点头，若有所思。“拳脚要对付的是暴徒，不是我们身边的同学和亲人，你现在回过头来想想，真的有同学让你恨得咬牙切齿，无法容忍吗？真的有非得通过暴力来解决的血海深仇吗？”她默然摇了摇头。“浪子回头金不换”，问题女生也一样，难得她能敞开心扉、有所反思、有所感悟，我趁机更进一步，委婉提出了对她今后学习和生活的相关要求。我提出：1、老师的态度是既往不咎，过去的就让它过去吧，过而能改，善莫大焉。但无论你成绩怎么样，必须有所追求，定个目标。一两次考试的名次变化不大，老师不会计较的，但总体趋势要向上，这样你自己才有动力继续学下去。其间在学习上有什么困难，尽管和各科老师反映。2、希望你更积极的面对集体生活，多在班级交朋友，少给自己惹麻烦。老师是绝不吝惜对学生的赞扬和鼓励的，但你要给老师赞扬的理由和机会，所以说现在的主动权不在老师，而在你。你在以上方面哪怕有一点进步，老师一定会看在眼里，会在班上明确表扬你。总之，老师希望看见一个活泼快乐、天天微笑的你不愿意总是在处罚的场合看见你的剑眉立目。 
一席散步聊天过后，她虽然没有经典场面中的痛哭流涕，但月光下看见她 眼眶里似乎有些湿润，她简洁明快的回答：“老师，放心吧，我知道该怎么做了”，作为结语，我笑着问“怎么样，老师还不算太老吧？跟你们心理上的代沟还不太明显吧？”她笑答“呵呵，还比较开通啦”。接下来她的表现应该说比以前有了明显好转：上课小动作少了，有些课也在认真做笔记了；作业完成也比以前按时了；平时下课与老师、同学的话也多了起来，不再是那种形单影只的样子了；令人欣慰的是前不久她还主动坐到讲台前，维持起班级纪律来（我们班新班规是晚自习时学生可自愿上台管纪律）。虽然短期内无法要求她发生天翻地覆判若两人的变化，但能逐步好转，也算没有白费我的一番苦心了。
总之，对后进生的帮教、转化工作，任重道远，我将继续坚持“晓之以理，动之以情，导之以引，持之以恒”，发扬“奉献、敬业”精神。俗话说：“精诚所致，金石为开”。做“后进生”帮教工作，一定要心诚，要长久不懈地坚持下去，多献爱心，像春风化雨般去教育后进生。只要我们随时为“后进生”着想，掌握批评艺术，热情帮助，充分信任，力求创造机会，重树他们的新形象，细心、耐心地触及他们的年轻的心灵，多数的“后进生”是能够理解班主任良苦用心的。他们的转化工作一定会收到令人可喜的成就，教学质量也会得到进一步的提高和稳定，良好的学风、班风定会逐步形成与深化，从而保证素质教育的全面落实。