1、《孔乙己》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过工具书，理解、积累词语。
（2）查找资料，了解作者及文章时代背景。
（3）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2、过程与方法：
（1）采取自主、合作、探究的学习方式。
（2）品读人物描写，了解人物鲜明性格。
3、情感态度价值观：
（1）理解社会环境描写，认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 。
（2）明确小说主题，揭示造成孔乙己悲剧的原因。
教学重点：
1、把握小说主题，揭示旧时代“国民性”问题。
2、注意人物形象描写，分析人物性格特征。
教学难点：理解造成孔乙己悲
2、剧的原因。
学情分析：
我们这个班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。根据九年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。鲁迅的小说内涵深刻,哲理丰富,且十五六岁学生对生活的体会不够深刻,要把握作品中人物的性格,以及理解作品所表现的主题,对于初三学生来讲,存有一定的难度。
教学课时：三课时
第一课时
教学内容及步骤：
一、导入新课：
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）。
鲁迅一生写了许多小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生说，《孔乙己
3、》写得多么好；日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型；凡读过《孔乙己》的人，心中无不留下“孔乙己”苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们共同学习课文《孔乙己》（板书）
二、时代背景介绍 ：
《孔乙己》写于1918年，科举制度虽己于1906年废除，像孔乙己那样的生活也渐渐为人们所忘记，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，学校教育“还是‘混沌初开，乾坤始奠’的老古董”，这就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，鲁迅选取了社会的一角——咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种知识分子生活，启发读者思考，反映作者对麻木、冷漠的国民性的批判。
三
4、导读：
１、检查预习，突破生字词：
颓唐、附和、分辩、不屑置辩、阔绰、绽出、打折
间或、舀出
２、请一位同学表情朗读课文前３段，要求其他同学思考下列问题 ：
①作者是怎样描写社会风情的？
②概述这三段的主要内容。
（①三处：“短衣帮”与“穿长衫”对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实；从“我”的职务的变换，看出掌柜冷酷势利的一面；从“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气”看出冷酷的酒店氛围，更见世态的炎凉。②开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活的社会环境。
3、讨论：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（揭示了其不幸的社会根源）
（提示学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用； 学生集体朗读前３个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。）
四、布置作业：
1、阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻画人物形象的。
2、完成练习第一题。
附： 板书设计
孔乙己
鲁迅：
颓 和 绰 绽 折
１－３段 交待了社会环境
小说三要素：人物、环境、故事情节
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