国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳.docx

国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳
模块二语言教学知识与能力
高级中学英语教学课程标准英语教学理念
重视共同基础，构建发展平台提供多种选择，适应个性需求优化学习方式，提高自主学习能力关注学生情感，提高人文素养完善评价体系，促进学生不断发展教学建议
1，面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础2，鼓励学生学习选修课程，加强对选修课指导
3，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围
4，加强对学生学习策略的指导，帮助他们们形成自主学习的能力5，树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式6，利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道7，教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展评价建议
1，体现学生在评价中的主题地位2，建立多元化和多样性的评价体系3，注重形成性评价对学生发展的作用
4，终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力5，注重评价结果去教学效果的反馈作用6，评价应体现必修课和选修课的不同特点7，注重实效，合理恰当的使用评价手段8，各级别的评价要以课程目标为依据第三章英语语言知识教学
语音，基本内容包括基本读音，重音，读音的变化，语调与节奏，英语语音差异，在生活中的应用。
教学策略：多元化语音教学手段，提供不同形式的语音材料，接触不同口音，情境中进行语音教学，趣味性。
词汇，包括词义，用法词汇信息，词汇记忆策略教学策略，词汇学习策略和扩大词汇量结合，口头或书面语言材料与新授词汇结合，词汇项目练习活动与学习目标结合
记忆策略，语境，联想词典辅助，图片语法，演绎法deductive，归纳法inductive，语篇教学，
1，语篇知识是英语语言知识系统中重要组成部分
2，语篇知识和语篇能力可以使其他语言知识的学习更系统高效3，语篇能力的形成是语言交际能力形成的关键因素教学方法
整体教学法，线索教学法，背景知识介绍法，段落提问教学方法，讨论教学法
英语语言技能教学
听力，训练学生对语音的辨别力，培养学生对语音敏感度，语音，语意，语言的感情色彩，培养良好的听力习惯
口语，教学策略，听说结合，以听带说，多种口语练习活动，有效使用交际策略；积极回应，使用空白词阅读，
写作，选择合适的写作教学模式Product-orientedapproachContent-orientedapproachProcess-orientedapproach使写作任务真实化使写作过程化
模块三教学设计
学情分析
主要问题：以学习成绩为主导，缺乏英语学习环境，词汇量贫乏，学习方法不当
解决方法，关注学生情感，创设真实，有趣的教学情境；加强对学生学习策略的指导，帮助形成自主学习能力；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道教材分析
人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》NSEFC外语教学与研究出版社的《英语（新标准）》NSE教材内容选择，
1，对内容进行适当补充和删减
2，替换教学内容和活动，扩展教学内容或步骤3，调整教学程序
4，调整教学方法；教材特点，教学目标，教学内容，学生特点，教学模式，
创设教学情境的基本原则：价值性，开放性，生活性，区别性，趣味性，学科性，品味性，时代性。
基本策略：课堂导入趣味性，针对性，新颖性教学活动的设计：
明确的目标，小组活动注重实效，为学生参与活动提供充足的时空，有效使用多媒体等教学手段，采用多元有效的活动评价方式教学有效性及评估
教学有效性：学生，学习速度，学校结果，学校体验，教师方面，直接促进间接促进有效教学评价策略，教学与评价一体化，确定评价标准，选择评价方法和工具模块四，教学实施与评价教学基本步骤：
1，备课，研读教材，了解学生，集体备课个人自备-集体议课-专人整理-反思修改2，课堂操作，热身或导入（warming-uporleading-in）语言呈现（presentationor
exposure）控制性及半控制性练习（controlledpractice）实际运用（languageusingorcommunication）3，教学反思教学方法的选择新课程教学方法特点；
1，学生为主
2，教师与学生，学生与学生之间互动3，引导学生自己去发现知识
4，不机械记忆，运用所学语言做具体的任务5，根据自身学习需求，按自己的学习方式实现学习目标新课程倡导的任务型语言教学方法
基本原则：目的明确，任务具有真实意义，学生使用已有的知识也接触新知识，完成任务后有具体的可展示交流的成果。
Pre-taskactivities,介绍话题，引入语言，准备活动Task-cycleactivities做任务，准备报告，报告任务结果Languageanalysisactivities动机
Intrinsicmotivation内Extrinsicmotivation外学生学习收情感因素制约
师生的感情交流直接影响课堂教学效果激发学生学习动机是教师重要任务要保持兴趣和动机的持久性指导学生学习的方法和策略
1，形成良好的学校习惯
2，学法指导注重整体性和多样性3，依据课程标准指导学习策略语言呈现的讲解方式
真实情景，肢体语言，直观教具，电教手段，问答，故事，游戏或角色扮演，语言描述语言讲解方式，语音讲解方式，词汇，语法探究互动活动的设计
将学生带入真实的问题情境中-引导学生提出问题-在活动中展开问题的探究
基本程序：提出问题：学生投入到科学型的问题探索中-收集数据-形成解释-评价结果-检验结果提问技巧
课堂提问原则，适时性，针对性，启发性，趣味性，广泛性，探究性，反馈激励性。类型：回忆性，理解性，分析性，综合性，评价性，运用性方法：营造情境提问法，鼓励学生自学提问法，诱发想象提问法，运用分析提问法反馈技巧
复习检查阶段-探索新阶段-巩固深化阶段
原则：目的性，层次化，参与度，启发性，激励性口头反馈-非语言反馈-书面反馈课堂管理
纪律与行为规范管理
调控课堂教学过程；控制教学节奏，调控学生的参与面，调节学生情绪，调控教学反馈及时制止不良行为；软管理方法（幽默，目光交流，肢体语言暗示，面部表情声音调控），硬管理手段（互相制约，突然发问，停止讲课）课堂活动组织形式
课堂讨论：合理安排小组人数，按学生实际水平，层次分组，掌握好讨论的时间，充分发挥教师的作用；多向交往和真实交往活动课堂活动实施策略
抓好三度有效活动（广度，深度，延展度）关注细节，讲究技巧，正确对待口语错误教师角色
语言知识和技能的构建者，学习策略的促进者，教学活动组织者，课堂教学调控者，交际活动的合作者，语言环境的营造者，教学活动的反思者课堂总结及作业布置
课堂总结：意义：突出重难点，拓展延伸，设疑回应，提高注意力，升华思维类型：归纳式总结，比较异同式，悬念式，前呼后应式，图表总结式，巩固练习式方法：口头汇报，摘抄板书，让学生笔录，默记总结，学生独立完成总结，专题总结。作业布置：课时作业，课本剧表演作业，问卷调查作业，采访型作业，开放型，实践操作型，辩论型，互动式教学评价
形成性评价：（活动过程中）调整学校活动，强化学生的学习，发现存在的问题，提供学习的矫正处方通过量化评价法（调查表。评价量表，质性评价法）
终结性评价：（事后评价）应注意，淡化分数，考查综合语言运用能力，注重评价过程而非结果通过口试或纸笔测验课堂教学案例评析
课堂教学案例包括：课题，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学程序，板书设计，教学后记
遵循原则：实事求是，坦率诚恳，兼顾整体，激励性，差异性，讲究方法。方法：综合评析，归纳评析，片段评议，寻找特点，诊断评议教学反思的基本形式
黑龙江中公教育：教师资格考试笔试大纲《英语学科知识与教学能力》(高级中学)
《英语学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标1.英语学科知识与能力
具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2.英语学科教学知识与能力
掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。
3.英语学科教学设计能力
能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4.英语学科教学实施能力
理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5.英语学科教学评价知识与能力
了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力
1.掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。
3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。(二)语言教学知识与能力
1.了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。5.能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。(三)教学设计
1.了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4.能够根据教学目标创设相应的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。(四)教学实施与评价
1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。
2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
3.掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
4.掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。
5.掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在高中英语教学中合理运用。7.了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
8.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。三、试卷结构
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：
四、题型示例I.语言知识与能力1.单项选择题(语言知识)
(1)Thousandsofex-armyofficershavefound_________jobsinprivatesecurityfirmsintheUS.
A.lucrativeB.ludicrousC.longishD.lucky
(2)Themanagerpersuadedtheteamtoplaythegame.Whatactuallyhappenedaccordingtothisstatement?
A.Themanagerplayedhard.B.Theteamplayedhard.
C.Theteamactuallydidnotplay.D.Themanageractuallydidnotplay.2.单项选择题(阅读理解)
HumanbeingsareanirritanttoMotherNature,andinspiteofthefactthatittooktheirbrainsfivemillionyearstoevolve,ShecanridHerselfoftheminaninstant.This,however,maynotbenecessary,sincehumansseemtoberacingtoseeiftheycansaveHerthetrouble.Theybehavesoarrogantly,contendingtheyaresuperiortoNature.Rainforestsarebeingcutdownorburnednotonlypollutingtheairbutalsocausingadropinoxygenlevels.Theloveaffairpeoplehavewiththeirautomobiles,especially“gashog”SUV’s,addstothepollutantsintheairandis,yet,anothernailintheircoffins.Sinceprehistorictimes,humanshavebeenstalkingandkillinganimals,causingmany,beginningwiththemastodonandsaber-toothedtiger,tobecomeextinct.Moderncivilizationisrushingheadlongto
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：slaughteranimalsinwholesalelots,allthewhiletryingtoproveitssuperioritytoMotherNature,usuallywithdisastrousresults.
Forthousandsofyears,humansalsohavebeendefacingtheearth,makingscarsupontheland.ThethrongsofpeoplewhorespondedtothelureofgoldintheYukontotallystrippedmountainsidesoftreesabovetheYukonRivertomakeraftsinordertosail500milestoDawson.Fortypercentnevermadeit!InthepopulatedareasoftheHimalayasveryfewtreesremainsincethecitizenshavecutthemdownforcookingandheatingfires.Withmostofthetreesgone,erosionoccursonalargescale,washingawaymostofthetopsoil,makingfoodproductiondifficult.Evenmoredisturbingisthefactthat,duetolarge-scalecutting,thefamouscedarsofLebanon,mentionedintheBible,nolongerexist.Alongthesamelines,somuchoftherainforestinPanamaisbeingdestroyedthatscientistsarepredictingthePanamaCanalcouldfillwithsilt,thusprohibitingshipsfromcrossingtheisthmus,duetotheeffectsofdeforestation.
Deforestationanderosion,alongwithchangingweatherpatterns,haveledtothefastest-growingregionsonthisplanetdeserts.Allthewhile,populationsareexplodingworldwideandtheproliferationofdesertsmeansthereislessarablelandtofeedtheincreasingnumberofpeople.Starvationonamassivescalewillrunrampant,andwheneveranotedecologistorenvironmentalistsendsoutwarningsaboutsuchdangerstohumanlife,veryfewconsidergivingupanyoftheirconveniences.Forinstance,theyinsistonusingaerosolsandtravelingone-to-a-car,thusaddingtotheemissions,whichcausetheozoneholestoexpand,leadingtomorecasesofskincanceraviciouscycle,indeed.
Tomakemattersevenmorecritical,globalwarmingisbecomingan
ever-increasingthreattotheexistenceofhumansandanimals.Polaricecapsaremelting,andsections,thesizeofthestateofRhodeIsland,arebreakingoff.TravelingtowardtheTemperateZones,theybegintomelt,placinganinordinateamountoffreshwaterintotheoceansandcausinganimbalance.
Humansfurthercomplicatetheirlivesbyallowingbusinessestoreleasepollutantsinurbanareas,inthenameofprofit.“Accidents”oftentakeplaceatrefinerieswheretoxicfumesarereleasedintotheairthatpeopleandanimalsbreathe.Pesticidesaresowidelyusedandposesuchathreatthatitisamazingallofthemhaven’tbeenbanned.
Governments,anxioustoappeasemoney-hungrycorporationsandtheirstockholders,haveallowedtimbercompaniesintoNationalForeststocut
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：virgin-growthtrees.Mostofthesebusinessesclearcutvastareasandoftenwaitaninordinateamountoftimetoreplant.
Burningquestionsnevercease:Whenwillgovernmentslocal,state,andfederalcorporations,andtherestofthehumanracerealizewhatishappeningtothisplanet?Whenwilltheraceforprofitceasetoconsumethem?Perhapsitwillcomeaboutwhenthereisnolandlefttofarmandfeedtheburgeoningpopulation,orthereisnocleanwaterlefttodrink,orwildlifetobalancetheecosystem,or,moreimportantly,whentheirchildrenstartdying.Bythattime,however,itprobablywillbetoolate.
1.InParagraph1,“anothernailintheircoffin”issimilarinmeaningto______.
A.abadluckB.goingdead
C.ablessingindisguiseD.goingfrombadtoworse
2.TheauthorpurposefullycapitalizestheinitiallettersofMotherNaturebecause______.
A.theauthorisclearlybeingsarcasticandsuggestingthathumanbeingsshownorespectforthenature
B.theauthorwantstoemphasizethepointthatnature,likeourmother,providesuswithnourishment
C.theyareusedhereasapropernounpersonifyingthemightpowerofnatureD.theyarewordsofveryspecialimportance
3.Theauthorimpliesthattravellingone-to-a-car______.A.isanenvironmentally-friendlytraveloptionB.shouldbediscouragedC.shouldbeencouragedD.shouldbepunishedII.语言教学知识与能力1.单项选择题
Whichofthefollowingactivitiesbelongsincommunicativepractice?A.Repeatingsentencesthattheteachersays.B.Doingoralgrammardrills.
C.Readingaloudpassagesfromthetextbook.
D.Givinginstructionssothatsomeonecanuseanewmachine.2.简答题(中文作答)
(1)请辨析下列两个句子的不同点并解释原因。
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：Didyoueatsomethingthisevening?Didyoueatanythingthisevening?
(2)英语教师应该如何看待并处理学生的语言错误？请举例说明。III.教学设计
教学设计题：根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。请根据以下信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。
设计任务：阅读以下信息和语言素材。假设你将利用此语言素材提高学生的阅读能力，请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。
学生概况：本班为中等城市普通学校高中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备一定的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：45分钟。教学设计需包括：①教学目标；
②教学步骤及设计意图；
③教学活动方式、具体内容及设计意图；④教学时间规划；⑤学习评价。
语言素材：(加粗单词为学生首次接触的词汇)
TheRoadtoModernEnglish
Attheendofthe16thcentury,abovefivetosevenmillionpeoplespokeEnglish.NearlyallofthemlivedinEngland.Laterinthenextcentury,peoplefromEnglandmadevoyagestoconquerotherpartsoftheworldandbecauseofthat,Englishbegantobespokeninmanyothercountries.Today,morepeoplespeakEnglishastheirfirst,secondoraforeignlanguagethaneverbefore.
NativeEnglishspeakerscanunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish.Lookatthisexample:
BritishBetty:Wouldyouliketoseemyflat?
AmericanAmy:Yes,I’dliketocomeuptoyourapartment.
SowhyhasEnglishchangedovertime?Actuallyalllanguageschangeanddevelopwhenculturesmeetandcommunicatewitheachother.Atfirst,theEnglishlanguagespokeninEnglandbetweenaboutAD450and1150wasverydifferentfromtheEnglishspokentoday.ItwasbasedmoreonGermanthantheEnglishwespeakatpresent.ThengraduallybetweenaboutAD800and1150,EnglishbecamelesslikeGermanbecausethosewhoruledEnglandspokefirstDanishandlaterFrench.ThesenewsettlersenrichedtheEnglishlanguageandespeciallyitsvocabulary.Sobythe
黑龙江中公教育官方微博黑龙江中公教育：1600sShakespearewasabletomakeuseofawidervocabularythaneverbefore.In1620someBritishsettlersmovedtoAmerica.Laterinthe18thcenturysomeBritishpeopleweretakentoAustraliatoo.Englishbegantospeakinbothcountries.
Finallybythe19thcenturythelanguagewassettled.AtthattimetwobigchangesinEnglishspellinghappened:firstSamuelJohnsonwrotehisdictionaryandlaterNoahWebsterwroteTheAmericanDictionaryofEnglishLanguage.ThelattergaveaseparateidentitytoAmericanEnglishSpelling.
EnglishnowisalsospokenasaforeignorsecondlanguageinSouthAsia.Forexample,IndiahasaverylargenumberoffluentEnglishspeakersbecauseBritainruledIndiafrom1765to1947.DuringthattimeEnglishbecamethelanguageforgovernmentandeducation.EnglishisalsospokeninSingaporeandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.TodaythenumberofpeoplelearningEnglishinChinaisincreasingrapidly.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.WillChineseEnglishdevelopitsownidentity?Onlytimewilltell.
IV.教学实施与评价
教学情景分析题：根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答。
以下片段选自某课堂实录(片段中T指教师，S指学生)。请分析该教学片段并回答下列问题：
1)学生在对话中的语言错误是什么？
(2)教师采用什么方式来纠正学生的错误?效果如何？(3)教师还可以采用哪些方式纠错?请举例说明。教学片段：
T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLin?S:Mymumbuyedthedressforme.
T:Oh,thatisnice,yourmumboughtitforyou,didshe?S:Yes.
T:Wheredidshebuyit?S:Shebuyeditintown.
T:Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice.
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