《登鹳雀楼》的教学设计.docx

登鹳雀楼的教学设计 登鹳雀楼的教学设计 教学内容： 冀教版中学语文三年级下册第五单元第21课古诗登鹳雀楼。 教材分析： 冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在依据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简洁的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴实的。因其朴实，才得以永存。登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把风光写得浩瀚壮阔，气势宏伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之肤浅。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求抱负和崇高境地的象征。追求更高目标、争取更好成绩的鼓励语。也成为很多有志之士追求抱负境地的座右铭。全诗气概奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。 学生状况分析： 中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的力量。对于学习古诗的方法也有了肯定的了解。在这个根底上，放手让他们自由沟通可提高他们参加的积极性，也到达让每一个孩子都参加学习的目的。 设计理念： 中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的根底上，参加整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应当留意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积存的同时，培育良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求表达以下两点理念： 1 正确把握语文教育的特点，力求到达工具性与人文性的统一。 2 积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 教学目标： 1详细目标： 学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 2 教学重点： 创设情境，利用画面和音乐等帮忙学生体会古诗的意境，从而到达有感情的诵读。 教法和学法： 本节课采纳合作式学习方式进展教学，向学生渗透合作沟通，体验感悟的学习方法。 课前预备： 为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积存描写祖国壮美风光的故事。2 预习登鹳雀楼，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮忙学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给学生供应了有形的画面和意境深远的音乐。 环节设计： 一导入： 1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了许多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生答复，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数一样。） 2 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 鹿柴空旷的山林，斑驳的光影，间或传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林风光。 早发白帝城高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮丽。 望庐山瀑布一道白练飞流直下，让我们疑心是九天银河从天而降，这是何等壮丽的景象啊！ 这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思索。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了风光的壮丽，又告知了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗登鹳雀楼。 二检查预习，呈现目标。 1 出示整首诗文。 师：课前大家已经预习了课文，信任每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展现的时机，谁情愿给大家读一读古诗？ （这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 2 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 教师依据学生的答复进展整理并板书在旁边：了解、诵读、理解诗意、背诵、默写。 3 提出合作时的要求： 今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习登鹳雀楼这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家沟通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。 三自主合作，探究新知。 学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，教师巡察了解状况，并适时指导。 四全班沟通，展现成果。 1 请一组派代表介绍状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝闻名诗人。但作品在全唐诗中只流传六首。擅长描写边塞风光。如凉州词。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 2 请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 3 指导诵读。 （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？ 指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气概。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮美。再请学生配乐朗读。 师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗读这两句诗文） 诗人看着眼前这波澜壮阔宏伟壮美的风光，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗读后两句。 （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗读一遍这首古诗。 这里我请几名学生展现配乐朗读，依据每人朗读时的不同特点进展评价。最终齐读一遍全诗。 4 指导背诵。 请两名学生试着背诵这首古诗。 说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。 学生自由背诵。 在班内展现背诵。 五课外拓展练习。 1 默写登鹳雀楼。 2 搜集王之涣的凉州词，试着背下来。