1、初中英语第二坊线下活动——2017.12.27普陀区六年级英语教研活动
2017年12月27日下午1时20分，本坊学员田亮、杨倩鸥、朱骊清、涂金霞、顾君依、杨晴晴以及吴俊桦来到新黄浦实验学校礼堂参加了普陀区预备年级英语教师教研活动。本次活动主要分为两部分，第一部分为观蔡婷婷老师的写作课，主题为六年级第十单元的一篇以“My eating habits”为题的作文；活动的第二部分则是评课环节。
蔡老师基于单元整体设计了本堂写作课，首先通过儿歌以及头脑风暴进行引入，接着利用图片、表格等形式带领学生复习了前几个课时中的重点内容，也为写作打下铺垫。同时，蔡老师也在课堂中关注了学生表达，她通过基本问答
2、以及小组讨论环节，帮助促进学生口头表达，努力达成“以说促写”的目的。
展示课结束后，观课老师们进行了评课活动，来自金鼎学校的赵老师以6AM3U10为例与在场老师分享了她对单元设计的理解与认识。赵老师分别从四个大方面——教材分析、分课时内容设计、教学重点与学习难点、学生输出（以说促写）阐述了自己的观点。她将第十单元的六个课时主题间的逻辑脉络进行了清晰的划分与归纳，并且明确了每个课时应达到的教学目标与需要落实到位的知识点。
接着由全老师进行总结发言。每个单元后都有相应的主题写作训练，但是老师们会全部都予以重视吗？写作究竟是为了帮助学生表达自我想法还是仅仅为了考试？全老师提出了这样的困惑。她指出初中阶段写作中，C级话题中有三个是在六七年级时段出现的，即学校生活、兴趣爱好以及饮食，老师在教学时需要根据《学科基本要求》提炼重点。同时，她指出学生写作需要由感而发，带着自己生活中实际的体验，真正做到与生活有联系，这样文章才会真实不夸张。除此之外，全老师还剖析了八九年级与六七年级两个阶段单元教学设计的异同。六七年级多以图片对话形式为主，教师首先要注重学生听说技能的培养，要有以读促写、以说促写的意识；第二，教师要会利用图片资源，帮助学生理解词汇、猜测文本大意、激活学习背景、甚至是为写作与阅读提供背景知识与支撑。
通过本次活动，与会学员们都表示受益匪浅，从中收获了不少知识与启发。
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